| LEADER |
04514nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1484039 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 469158
|a أبو قبيطة، أسماء علي
|g Abu Qbeita, Asma'a
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمازج على الاستيعاب القرائي واستراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 246 |
|
|
|a Effect of Blended Learning on Jordanian EFL Learners' Reading Comprehension and Use of Metacognitive Reading Strategies
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 198
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3232
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام التعليم المتمازج على الاستيعاب القرائي واستراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما هدفت إلى تعرف استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية التي يستخدمها الطلبة. وقد تم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي حيث تكونت من 42 طالبا وطالبة من طلبة جامعة الحسين بن طلال الذين يدرسون مساق اللغة الإنجليزية/ معلم صف. وقد تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من 22 طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام التعليم المتمازج ومجموعة ضابطة تكونت من 20 طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام طريقة التدريس الاعتيادية، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016. وللتحقق من أهداف الدراسة تم استخدام أربع أدوات وهي: قائمة استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية، وسجل القراءة، واختبار الاستيعاب القرائي، وقائمة شطب للملاحظة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة استخدموا العديد من استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية ضمن مراحل القراءة الثلاثة. كما أظهرت النتائج أن هنالك فرقا ذا دلالة إحصائية (عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05 بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار الاستيعاب القرائي البعدي لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى استراتيجية التدريس. بالإضافة إلى ذلك أظهرت النتائج أن استخدام التعليم المتمازج أدى إلى تطوير استخدام استراتيجيات التساؤل الذاتي، والتنظيم ما وراء المعرفي للمفردات، وتحديد الأهداف. وفي ضوء نتائج الدراسة قامت الباحثة بتقديم عدد من التوصيات لكل من أساتذة ومدرسي اللغة الإنجليزية في الجامعات، والباحثين الآخرين.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a الاستيعاب القرائي
|a استراتيجية التعليم المتمازج
|a استراتيجية ما وراء المعرفة
|a جامعة الحسين بن طلال
|
| 700 |
|
|
|a بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد
|g Bani Abdelrahman, Abdallah Ahmad
|e مشرف
|9 383548
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3232-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870533
|d 870533
|
