يجب تسجيل الدخول أولا
فعالية استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تحسين التوافق الدراسي لبعض تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
Effective Use of Multiple Intelligences Strategies to Improve Scholastic Adjustment for some Preparatory School Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو شعيشع، نجلاء فتحي متولي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشيخ، محمد محمد مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 128 |
| رقم MD: | 872481 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات العربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
455
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: إعداد برنامج تدريبي لتنمية التوافق الدراسي لبعض تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من فعالية البرنامج التدريبي في تنمية التوافق الدراسي، مدى استمرارية فعالية البرنامج على المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من 60 تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصفين الأول والثاني الإعدادي من مدرستي (مدرسة الشهيدين الإعدادية للبنين- ومدرسة الرياض الإعدادية للبنات) في العام الدراسي 2016/2017 بكفر الشيخ وتراوحت أعمارهم ما بين (13-15) تم اختيارها من عينة عشوائية قوامها (349) تلميذا وتلميذة وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها (30) تلميذا والأخرى ضابطة وقوامها (30) تلميذا، واستخدمت الباحثة استراتيجيات سبع للذكاءات المتعددة وهى (الذكاء اللغوي -المكاني -الحركي -المنطقي -الموسيقي -الطبيعي -الشخصي) واختبار القدرات العقلية الغير لفظي لعطية هنا ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي ومقياس التوافق الدراسي لحسنى النجار، وبرنامج الذكاءات المتعددة المستخدمة في الدراسة إعداد الباحثة، وتم تطبيق البرنامج على مدار 21 جلسة بواقع جلسة تمهيدية و 20 جلسة شرح بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا وتراوحت الجلسة مدة 60 دقيقة في حين لم تتلقى تلاميذ المجموع الضابطة البرنامج. وأسفرت النتائج عن: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج لصالح التجريبية. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعى. 4) استمرار التحسن في التوافق الدراسي لدى المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج بثلاثة شهور. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تشخيص الذكاءات المتعددة لبعض تلميذات المرحلة الإعدادية
بواسطة: جودة، هبه عبدالنبى محمد منشور: (2020) -
أثر استخدام برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في معالجة صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الثالثة إبتدائي
بواسطة: حاكم، أم الجيلالى منشور: (2018) -
برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة وأثره في الأداء النفسي العصبي المعرفي للطلاب المتأخرين دراسيا
بواسطة: درويش، ناجي محمد حسن منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية مقترحة في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بليبيا
بواسطة: حسن، امنه ميلاد امحمد منشور: (2016) -
فعالية برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات القراءة والكتابة وتنمية الميول نحوهما لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في ضوء استراتيجيات الذكاءات المتعددة
بواسطة: البصيص، حاتم حسين منشور: (2007)
