| LEADER |
04033nam a22003977a 4500 |
| 001 |
1485746 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 471777
|a الخطيب، أمل سعدي عزات
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف مدخل التدريس المتمايز في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Differentiated Instruction Approach on Developing Conceptual Understanding and Science Processes in Science among Fifth Graders
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 309
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1317
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: بيان أثر توظيف مدخل التدريس المتمايز في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الخامس بغزة. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. أداة الدراسة: استخدمت الباحثة اختبارا موضوعيا للاستيعاب المفاهيمي مكون من (28) فقرة، واختبارا موضوعيا لعمليات العلم مكون من (25) فقرة. عينة الدراسة: (74) طالبة من طالبات الصف الخامس في مدرسة النصيرات الابتدائية المشتركة "د". أهم نتائج الدراسة: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم لصالح المجموعة التجريبية. أهم توصيات الدراسة: 1- تدريس مدخل التدريس المتمايز في كليات التربية وتدريب الطلبة على استخدامه. 2- توعية معلمي العلوم بأهمية مدخل التدريس المتمايز في التدريس وتدريبهم على استخدام استراتيجياته في البيئة الصفية، حسب حاجة الموقف التعليمي، وذلك من خلال إعداد ورش العمل، وتوزيع النشرات التعليمية، وعقد الدورات التدريبية لهم.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|
| 653 |
|
|
|a الاستيعاب المفاهيمي
|
| 653 |
|
|
|a عمليات العلم
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي
|g Elnaqa, Salah Ahmed
|e مشرف
|9 173914
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1317-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 875260
|d 875260
|
