Using a Task-Based Instruction Program for Promoting EFL Pre-Service Teachers Speaking Skill and Phonological Awareness
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Masoud, Howida Mostafa A. (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ibrahim, Omnia Latif (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج34, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 1 - 45 |
| DOI: |
10.21608/MFES.2018.105455 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 882533 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مدخل المهام | مهارات التحدث | الوعي الصوتي | Task-Based Approach | Speaking Skills | Phonological Awareness
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
218
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة إستخدام برنامج قائم على مدخل المهام لتحسين مهارات التحدث والوعى الصوتي لدى معلمى اللغة الإنجليزية قبل الخدمة بكلية التربية جامعة المنيا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي(عينة تجريبية واحدة) حيث قامت الباحثتان بتطبيق البرنامج المقترح على عينة الدراسة لمعرفة أثره في تنمية مهارات التحدث والوعى الصوتي لتحقيق أهداف البحث، وتكونت عينة الدراسة من عدد عشرون طالبا وطالبه من الفرقة الرابعة- شعبة اللغة الإنجليزية. واشتملت أدوات الدراسة على استبيانات واختبارات في التحدث والوعي الصوتي والبرنامج التدريبي. وقد أشارت التحاليل الإحصائية إلى فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل المهام في تنمية مهارات التحدث والوعي الموتى لدى الطلاب؛ حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقيين القبلي/ البعدي لصالح التطبيق البعدي، وقد تم عرض النتائج ومناقشتها. وأوصت الدراسة باستخدام مدخل المهام لتحسين مهارات التحدث والوعي الصوتي لدى معلمى اللغة الإنجليزية ما قبل الخدمة. كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية. The current study was conducted to investigate the effectiveness of using a task-based learning (TBL) program in developing speaking skills and phonological awareness of 4th year English majors at the Faculty of Education, Minia University. A pre - post experimental group design was used to achieve the study objectives. Twenty students were randomly chosen for the experimental group. Students were trained through the task-based program to develop their speaking skills and phonological awareness. Instruments of the study included a needs assessment questionnaire to determine the sub skills of speaking and another questionnaire to determine the phonological awareness skills that were mostly needed by 4th year English majors, a pre-post test in speaking and a pre-post test in phonological awareness. A training program based on task based approach was designed by the researchers. Analysis of data obtained by students (using t-test) revealed that the experimental group significantly achieved higher on the post speaking and phonological awareness tests as the difference in the mean scores of the two administrations was statistically significant in favor of the post performance. Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
Using a Performance Based Learning Program to Enhance EFL Professional Diploma Students Assessment Literacy
بواسطة: Masoud, Howida Mostafa A. منشور: (2018) -
Using Instagram and Social Media Engagement Techniques Based Programme to Develop Pre-Service Teachers’ EFL Speaking Skills and Intercultural Awareness
بواسطة: Elghotmy, Heba Elsayed Abdelsalam منشور: (2022) -
The Effects of a Phonological Awareness-Based Program on Developing Reading and Spelling Skills of EFL Primary Fourth Graders
بواسطة: El Shenawy, Hamdi Mohamed Mahmoud منشور: (2020) -
Promoting EFL Pre-Service Teachers’ Language Management Skills Using an Action Learning Program
بواسطة: El-Bassuony, Jehan Mahmoud منشور: (2023) -
A Need-Analysis of Al Al-Bayt Univerity Students on their English Speaking Skills Performance after Using a Task-Based Instructional Program
بواسطة: الهرش، سمير محمد على منشور: (2019)
