LEADER |
03199nam a22002057a 4500 |
001 |
1632363 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 475596
|a الدسوقي، حسام محمد
|e مؤلف
|q Aldesouqi, Hossam Mohammed
|
245 |
|
|
|a دور الأخصائي الاجتماعي المدرسي في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد:
|b دراسة ميدانية
|
260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g ديسمبر
|m 1437
|
300 |
|
|
|a 830 - 923
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى استعراض دور الإخصائي الاجتماعي المدرسي في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. وترجع أهمية الدراسة إلى اعتبارات أهمها أن الأخصائي الإجتماعى الذي يعمل في المجال المدرسي يمثل عضوا أساسيا في فريق عمل المدرسة، ويقع على عاتقه إعطاء صورة إيجابية عن الخدمة الاجتماعية بشكل عام، وبالتالي فعليه مجموعة من الأدوار والمسؤوليات يجب القيام بها بكل دقة ونجاح. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 224 أخصائيا اجتماعيا بعدد 87 مدرسة. وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان. وتم تطبيق أدوات الدراسة على مجموعة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة أحصائيه بين الأخصائيين الاجتماعيين ذوي الخبرة من المعوقات التي تواجههم للقيام بأدوارهم. كما اشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة أحصائيه بين الأخصائيين الاجتماعيين الذين خبرتهم عشر سنوات أو أكثر والذين هم خبراتهم أقل من عشر سنوات بجميع المحاور الفرعية. وأوصت الدراسة بضرورة عدم تمسك القيادة المدرسية بالروتين في العمل المدرسي، وتشجيع التطوير والابتكار وتقوية قنوات الإتصال بين القيادات وجميع الأطراف المعنية داخل وخارج المدرسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
653 |
|
|
|a ضمان الجودة
|a الأخصائى الاجتماعي المدرسي
|a معايير الهيئة القومية
|a جودة التعليم والاعتماد
|a الخدمة الاجتماعية المدرسية
|
773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع166, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 166
|x 1110-323X
|
856 |
|
|
|u 0790-166-003-016.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 883261
|d 883261
|