| LEADER |
03073nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1636901 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b تونس
|
| 100 |
|
|
|9 389291
|a فؤاد، هاني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المرونة المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلاب الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم - إدارة التربية
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدف البحث إلى التعرف على المرونة المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى عينة من طلاب الجامعة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار المرونة المعرفية ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا. وتمثلت العينة في (179) مفردة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة حلوان من التخصصات العلمية والأدبية حيث (99) مفردة كيمياء عربي و(80) مفردة لغة إنجليزية أساسي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجات الطلاب على مقياس المرونة المعرفية ودرجاتهم على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، ولا توجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب التخصص العلمي ودرجات طلاب التخصص الأدبي على مقياس المرونة المعرفية، كما لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب التخصص العلمي ودرجات طلاب التخصص الأدبي على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا. وخلص البحث بتقديم عدة توصيات منها، ضرورة الاهتمام بالمرونة المعرفية وكذلك بالوظائف التنفيذية الأخرى مثل الكف المعرفي والتحديث وذلك لارتباطهما بشكل مباشر بعمليات التعلم والاستراتيجيات المرتبطة به. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a المرونة المعرفية
|a طلاب الجامعات
|a الاتجاهات التربوية الحديثة
|a استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Arab Journal of Education
|l 000
|m مج36
|o 0097
|s المجلة العربية للتربية
|v 036
|x 0330-7050
|
| 856 |
|
|
|u 0097-036-000-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 887402
|d 887402
|
