| المستخلص: |
This research aimed at identifying the reflexive learning strategy, and its effectiveness in developing teaching skills for teachers who teach Arabic to non-native speakers to use it as a training strategy. To achieve this goal, the researcher prepared an evaluation card to evaluate teaching skills among the research sample. The card included (30) main skills and sub-skills. The sample of the paper was a group of teachers and trainees who teach Arabic to non-native speakers in Al-Mashrik Center for teaching Arabic to non-native speakers - Amman – Jordan. They were (12) male and female teachers, divided into two groups: the first is experimental which consisted of (6) male and female teachers. The second is a control group which consisted of (6) male and female teachers. The researcher adopted two approaches; descriptive and quasi-experimental. The descriptive was used in the theoretical framework and in the Arabic and foreign studies related to the research, and the quasi- experimental was used in choosing the right design for the search to adjust the research variables; the independent variable (the reflexive learning strategy (the proposed training strategy)) in the dependent variable (developing teaching skills). After implementing the research and making the necessary statistics, the research results revealed that there were statistically significant differences at (0.05≥α) in developing teaching skills, individually and collectively in favour of the experimental group. This indicated that there is an effect of the reflexive teaching strategy (training strategy) on developing teaching skills among teachers of the Arabic language to non-native speakers.
يهدف البحث إلى التعرف على التعلم المنعكس (استراتيجية تدريب)، ومدى فاعليته في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، حيث قام الباحث بإعداد بطاقة لتقييم المهارات التدريسية لدى عينة البحث، واشتملت على (30) مهارة رئيسة وفرعية، ومثل أفراد البحث مجموعة من معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها العاملين والمتدربين في مركز المشرق لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها– عمان– الأردن، بلغ عددهم (12) معلماً ومعلمة، مقسمين إلى مجموعتين: الأولى تجريبية بلغ عددها (6) معلمين ومعلمات. والثانية ضابطة بلغ عددها (6) معلمين ومعلمات، واعتمد الباحث في بحثه على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي؛ الوصفي استخدمه في الإطار النظري والدراسات العربية والأجنبية المتعلقة بالبحث، وشبه التجريبي في اختيار التصميم المناسب للبحث لضبط متغيرات البحث، وبعد إجراء وتنفيذ البحث، والقيام بالمعالجات الإحصائية اللازمة، توصلت نتائجه إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تنمية المهارات التدريسية كل على حدة ومجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على وجود أثر لاستراتيجية التعلم المنعكس (استراتيجية تدريب)، في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمى اللغة العربية للناطقين بغيرها.
|
