| المستخلص: |
The present study is an attempt to identify the Effectiveness of e-learning management system “Blackboard” as perceived by faculty members and their use for it. The study sample consisted of (156) faculty members in Najran University, where a 42-paragraph questionnaire was utilized after verifying its validity and reliability. The results showed that the E-learning Management System “Blackboard” has a great effectiveness on the domain of the effectiveness of Blackboard. Effectiveness was medium for content's concern with the individual differences in E- learning and for providing a mechanism for verifying the ID of the examinee in E-tests. In addition, the study indicated that the effectiveness of blackboard system was very high in announcements and uploading course on the system, high effectiveness in using E-mails, uploading assignments, students' discussions, providing content with educational links and Multimedia and providing students with their grades, Medium in creating virtual classrooms and students' evaluation though the forum, low in creating E-tests. The study showed statistically significant differences in using Blackboard in favor of males and Faculties of Humanities. Finally, some recommendations have been made that may contribute to upgrading E-Learning Management System "Blackboard".
استهدفت الدراسة التعرف على فاعلية نظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس واستخدامهم له. وتكونت عينة الدراسة من (156) عضو هيئة تدريس بجامعة نجران. واستخدمت استبانة تتألف من (42) فقرة، تم التأكد من صدقها وثباتها. وكشفت نتائج الدراسة أن نظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني ذو فاعلية كبيرة لمجال فاعلية نظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني، وكانت الفاعلية متوسطة لمراعاة المحتوي للفروق الفردية في بعد التعلم الإلكتروني، ولتوفير آلية التحقق من هوية المختبر في بعد الاختبارات الإلكترونية. كما بينت الدراسة أن استخدام نظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني تراوحت بين كبيرة جدا في عمل الإعلانات ورفع المقرر الدراسي على النظام، وكبيرة في استخدام البريد الإلكتروني ورفع الواجبات ومناقشة الطلبة على النظام، وتزويد المحتوي بروابط تعليمية ووسائط متعددة وتزويد الطلبة بدرجاتهم، وكانت الفاعلية متوسطة في إنشاء فصول افتراضية وتقييم الطلبة عبر المنتدى، وقليلة في عمل الاختبارات الإلكترونية. كما كشفت هذه الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا في استخدام نظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني؛ لصالح الذكور والكليات الإنسانية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات التي يمكن أن تسهم في الارتقاء بنظام "Black – board" لإدارة التعلم الإلكتروني.
|
