ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعوقات التي تواجه معلم الترب...>الوصف

المعوقات التي تواجه معلم التربية الإسلامية في تنمية مهارات التفكير الأساسية لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: Obstacles Facing Islamic Education Teachers in Developing Basic Thinking Skills of Intermediate School Students from The Point of View of Teachers and Supervisor
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: المطرودي، خالد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Matroudi, Khalid Ibrahim
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: مارس
الصفحات: 339 - 393
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 890420
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس التربية الإسلامية | معلم التربية الإسلامية | مهارات التفكير | المشرفين التربويين
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة المتوسطة | intermediate school | مهارات التفكير | Thinking skills | معوقات | Obstacles | مقررات التربية الإسلامية | Islamic education courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

183

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية لدي طلاب مقررات التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة، ولتحقيق ذلك تم اعتماد المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، وتصميم استبانة مكونة من (49) فقرة موزعة على أربعة محاور، طبقت على عينة الدراسة وعددهم (169) معلما و(40) مشرفا، وكان من أهم نتائجها: أن هناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على أن معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية كانت متوافرة بدرجة (متوسطة)، وجاء محور المعوقات المرتبطة بالطالب في المرتبة الأولي بدرجة (كبيرة)، وجاءت العبارة "الأعباء الملقاة على عاتق المعلم لا تساعده في ابتكار أنشطة خارج المنهج" في المرتبة الأولي من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمعلم وبدرجة (كبيرة)، بينما جاءت العبارة "تركيز الطالب على حفظ المعلومات من أجل النجاح" في المرتبة الأولي من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالطالب وبدرجة (كبيرة) ، بينما جاءت العبارة "اعتماد أساليب التقويم المتضمنة في الكتاب المدرسي على قياس مهارة الحفظ" في المرتبة الأولي من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمنهج وبدرجة (متوسطة)، وفقرة "ازدحام الفصول بالطلاب" بالمرتبة الأولي من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمدرسة وبدرجة (كبيرة). كما جاء من ضمن نتائج الدراسة: أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α=0.05) بين متوسطات إجابات المعلمين والمشرفين التربويين على محاور معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية.

This study aims at identifying the obstacles to developing the basic thinking skills among students in Islamic education courses in intermediate grades. To achieve this objective, the descriptive approach was adopted as a method for the study, and a questionnaire consisting of (49) items distributed to four sections was designed and applied to the study sample which amounts to (169) teachers and (40) supervisors. The most important findings are: There is an agreement among the participants that obstacles to the development of the basic thinking skills are moderately present. However, the theme of 'obstacles relating to the student, ranks first (to a great extent). The phrase "work load on the teacher does not help him in the creation of extracurricular activities" ranks first (to a great extent) among obstacles relating to the teacher, while the phrase "The students focus on memorizing the information in order to succeed" ranks first (to a great extent) among the obstacles associated with the student. The phrase "The evaluation in the textbook relies on testing the skill of memorization" ranks first (moderately) among the obstacles associated with the curriculum, whereas the phrase "Overcrowding of students in the classrooms" ranks first (to a great extent) among the obstacles relating to school. In addition, there are no statistically significant differences at the level of (α=0.05) between the means of the responses of teachers and supervisors on the sections of obstacles relating to the development of basic thinking skills.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.