| LEADER |
04422nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1645577 |
| 024 |
|
|
|3 10.33977/1182-007-022-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الجبر، شاكر محمد شاكر
|g Al-Jabr, Shaker Mohammed
|e مؤلف
|9 469005
|
| 245 |
|
|
|a أثر نشاطات قائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والتفكير ما وراء المعرفي (STEM) والهندسة والرياضيات في تنمية المعرفة البيداغوجية وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Science,Technology, Engineering and Mathematics (STEM) and Metacognition Based Activities in Developing Mathematics Teachers’ Pedagogical Knowledge and Self- Esteem
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القدس المفتوحة
|c 2018
|g نيسان / رجب
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 70 - 83
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the impact of Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) and based- Metacognition activities in developing mathematics teachers’ pedagogical knowledge and self- esteem in Nablus Schools. The researchers used Quasi-Experimental design in order to apply post pedagogical mathematics knowledge test and the measurement of self- esteem test to help in answering the research question. Fifty mathematics teachers participated in the study, and they were divided into experimental and control groups. The experimental group participants (n=25) received a series of STEM and metacognition based activities, and the control one’s (n=25) received traditional instruction. The results of the study were in favor of the experimental group showing a positive impact of using (STEM) and based- metacognition activities on the mathematics teachers’ pedagogical knowledge and self- esteem development.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر أنشطة قائمة على التكاملية بين العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات في مدينة نابلس وتقديرهم لذاتهم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، استخدام الباحثان تصميمًا شبه تجريبي، إذ تم العمل على بناء أداتي الدراسة من اختبار للمعرفة البيداغوجية بعدي مباشر، ومقياس لتقدير الذات، وتكونت عينة الدراسة من (50) معلمًا ومعلمة لمادة الرياضيات، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (تدربت وفق منحى STEM) والتفكير ما وراء المعرفي)، والأخرى ضابطة (تدربت وفق الطريقة التقليدية). وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر إيجابي لأنشطة (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية، وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم العلوم والتكنولوجيا
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a تطبيق STEM
|a تعليم الهندسة
|a تعليم الرياضيات
|a تنمية المعرفة البيداغوجية
|a تقدير الذات
|a معلمو الرياضيات
|a الإصلاح التربوي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a تقدير الذات
|a المعرفة البيداغوجية
|b Metacognition
|b STEM
|b Self- Esteem
|b Pedagogical mathematics knowledge
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Al Quds Open University for Educational and Psychological Research and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-Quds al-maftūḥaẗ li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 022
|m مج7, ع22
|o 1182
|s مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
|v 007
|x 2307-4647
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، علي محمد
|g Al-Zoubi, Ali Mohammed
|e م. مشارك
|9 114324
|
| 856 |
|
|
|u 1182-007-022-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 895380
|d 895380
|
