ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعلم المستند...>الوصف

أثر إستراتيجية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ في التحصيل والتفكير التبادلي لطلبة الصف الرابع الادبي في مادة الجغرافية

المصدر: مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الكبيسي، ياسر عبدالواحد حميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: مارس
الصفحات: 237 - 275
ISSN: 1995-8463
رقم MD: 898181
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | التفكير التبادلي | الإستراتيجية التعليمية | علم الجغرافيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ في تحصيل والتفكير التبادلي لدى طلبة الصف الرابع الأدبي في مادة الجغرافية، وتكونت عينة البحث من 44 طالباً ووزعوا بالتساوي إلى مجموعتين تجربيه درست باستراتيجية التعلم المستند إلى جانبي الدماغ، وأخرى ضابطة درست بطريقة المعتادة. واستخدمت أداتان: الأولى اختبار تحصيلي والأخر للتفكير التبادلي واجري الصدق والثبات ومعامل الصعوبة والتميز. وكانت من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة وكان حجم الأثر كبير.

The goal of current research to identify the impact of learning strategy based on both sides of the brain in the achievement and Thinking interdependently with the fourth grade students of literary in geography classes, and the sample consisted of 44 students Divided in to two experimental studied strategy based learning both sides of the brain, and another officer examined the usual manner. The tools were used: the first achievement test and the other to think and make interactive validity and reliability coefficient of difficulty and excellence. The results of the superiority of the experimental group and the control group had a large effect size
ISSN: 1995-8463

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.