متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي ومعوقاته في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Requirements Of Applying Accreditation Standards and its Obstacles in Private Schools in the Capital Amman from Educational Leaders' Point of View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العجرمي، راتب أحمد عبدالرزاق (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو كريم، أحمد فتحي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 118 |
| رقم MD: | 903025 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
544
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي ومعوقاته في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، عن طريق تطوير استبانة مكونة من (63) فقرة موزعة على ست محاور هي: (متطلبات تنظيمية، متطلبات تعليمية، متطلبات بشرية، معوقات تنظيمية، معوقات تعليمية، ومعوقات بشرية) وتم التأكد من صدقها وثباتها، ووزعت أداة الدراسة على كافة مديري المدارس والمشرفيين التربويين في المدارس الخاصة في العاصمة عمان والبالغ عددهم (589) مديرا ومديرة و(111) مشرفا ومشرفة، وتم استرداد (311) استبانة من مديري المدارس الخاصة، و(42) استبانة من المشرفيين التربويين، وما تم استرداده اعتبر عينة الدراسة، وبنسبة (53%) من المديرين، ونسبة (38%) من المشرفين التربويين. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين، كان متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.34)، وأن مستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين، كان متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.30). وقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الاستجابة لمستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لمستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تبعا لمتغير المؤهل العلمي والمسمى الوظيفي، وكان الفرق لصالح "الدكتوراه" كمؤهل علمي ولصالح مسمى "المشرف التربوي" كمسمى وظيفي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الاستجابة لمستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، لصالح فئة الذكور، ولصالح المؤهل العلمي "ماجستير". وتشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لمستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تبعا لمتغير سنوات الخبرة والمسمى الوظيفي. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة العمل على عقد مؤتمر حول الاعتماد المدرسي يضم كافة قيادات المدارس الخاصة للخروج بتوصيات لأصحاب القرار بضرورة إنشاء هيئة للاعتماد المدرسي لرفع مستوى العملية التعليمية التعلمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين
بواسطة: العجرمي، راتب أحمد عبدالرزاق منشور: (2021) -
عبء المعلومات وعلاقته باتخاذ القرار في المدارس الخاصة من وجهة نظر الإداريين في العاصمة عمان
بواسطة: شعبان، لبنى يونس علي منشور: (2017) -
دور مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون في تعزيز الشراكة المجتمعية بين المدرسة والمجتمع من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: العنانبة، روضة عبدالكريم عبدالحليم منشور: (2021) -
واقع تطبيق الاعتماد المدرسى لدى مدارس التعليم العام بمحافظة جدة من وجهة نظر قادة - قائدات المدارس
بواسطة: المالكي، عثمان شداد منشور: (2019) -
مدى تطبيق القادة التربويين في محافظة الطفيلة لإستراتيجيات التغيير من وجهة نظرهم
بواسطة: المرايات، أمل عبدالجليل خليل منشور: (2005)
