| LEADER |
05497nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1655848 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SEC.2018.88657
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخولي، هشام محمد
|q Alkhouli, Hesham Mohammed
|e مؤلف
|9 104534
|
| 242 |
|
|
|a Structural Model of The Components of Expectations of Self-Efficacy and Professional Pressures and Psychological Exhaustion Predicted by Effective Coping Strategies Among Primary Teachers
|
| 245 |
|
|
|a النموذج البنائي لمكونات توقعات فعالية الذات والضغوط المهنية والإنهاك النفسي المنبئة باستراتيجيات المواجهة الفعالة لدى معلمي المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث التحقق من أثر تفاعل توقعات فعالية الذات وكل من الضغوط المهنية والإنهاك النفسي علي استراتيجيات المواجهة الفعالة لدى المعلمين، بالإضافة إلى اختبار أفضلية النماذج المنبئة باستراتيجيات المواجهة الفعالة من خلال توقعات فعالية الذات والضغوط المهنية والإنهاك النفسي لدى (221) معلما بالمرحلة الابتدائية بمدينة السويس، طبق عليهم المقاييس المعيارية، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة بين توقعات فعالية الذات المرتفعة والمنخفضة في كل من استراتيجيات المواجهة الفعالة لصالح توقعات فعالية الذات المرتفعة، كما اتضح وجود فروق دالة بين الضغوط المهنية المرتفعة والمنخفضة في استراتيجيات المواجهة الفعالة لصالح منخفضي الضغوط، ووجود فروق دالة أيضا في المواجهة الانفعالية لصالح ذوي المستوى المرتفع من الضغوط، بينما لا توجد فروق بين مستويي الضغوط في كل من المواجهة التأملية والوقائية والأدائية والمواجهة الكلية. بالإضافة إلى وجود فروق دالة بين مستويي الإنهاك النفسي المرتفع والمنخفض في كل من استراتيجيات المواجهة الانفعالية والتأملية لصالح ذوي المستوى المنخفض، بينما لا توجد فروق بين مستويي الإنهاك النفسي في كل من المواجهة الفعالة والوقائية والأدائية والمواجهة الكلية، كما لم يوجد تأثير للتفاعل بين توقعات فعالية الذات والضغوط المهنية، وبين توقعات فعالية الذات والإنهاك النفسي على استراتيجيات المواجهة كل على حدة، كما كشفت النتائج عن أفضل النماذج المنبئة باستراتيجيات المواجهة الفعالة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the impact of interaction between self-efficiency expectations and both psychological occupational stress and psychological burnout on proactive coping strategies for teachers, in addition to testing preference of models predicting proactive coping strategies through expectations of self-efficacy expectation, occupational stress and psychological burnout for (221) primary teachers in Suez city. Standard measures were applied on them and results showed significant differences between high and low self-efficiency expectations in proactive coping strategies in favor of high self-efficiency expectations. There were significant differences between high and* low psychological' occupational stresses m proactive coping strategy, in favor of those wif low stresses. There were also significant differences in emotional coping in favor of those wif high stresses. While there are no differences between both levels of stresses in reflective, preventative and performance coping and overall coping. Results found out that there are significant differences between high and low psychological burnout in both emotional and reflective coping strategies, m favor of those wif low psychological burnout, while there are no differences between high and low psychological burnout in reflective preventative and performance coping and overall coping. There is no impact of interaction between Self-efficacy expectation and psychological and occupational stresses, and on the other hand between self-efficacy expectation and psychological burnout on coping strategies, separately. Results revealed the best models predicting proactive coping strategies.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الضغوط المهنية
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 100
|m ع100
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|n https://sec.journals.ekb.eg/article_88657.html
|u 0235-000-100-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 906192
|d 906192
|
