| Abstract: |
هدف البحث إلى معرفة أثر تدريس الفصلين الأول المنطق الرياضياتي والثاني الأعداد الحقيقية من كتاب الرياضيات لطلاب الصف الرابع العلمي بطريقة الاكتشاف الموجه على التحصيل الدراسي لديهم مقارنة بطريقة التدريس التقليدية المتبعة في تدريس مادة الرياضيات وبقاء أثر التعلم لديهم. يتكون مجتمع البحث الحالي من (3096) طالباً من طلاب المديرية العامة لتربية النجف الأشرف، فيما تكونت عينته من (70) طالباً من طلاب الصف الرابع العلمي موزعين بالتساوي على مجموعتين، الأولى مجموعة تجريبية، تكونت من (35) طالبا، تم تدريسهم بطريقة الاكتشاف الموجه، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من (35) طالبا تم تدريسهم المحتوى الدراسي نفسه بالطريقة التقليدية المعتادة. اعتمد الباحث التصميم التجريبي الذي يطلق عليه (منهج المجموعات المتكافئة) حيث تم التحقق من تكافؤ المجموعتين، وضبط بعض المتغيرات التي لها علاقة بمتغيرات البحث ومنها العمر الزمني بالأشهر، والذكاء (IQ)، والتحصيل السابق في الرياضيات. قام الباحث بإعداد اختبارين، الاختبار الأول تحصيلي للفصلين الأول المنطق الرياضياتي، والفصل الثاني الأعداد الحقيقية، أما الاختبار الثاني فهو لقياس بقاء أثر التعلم، وبعدما تم تطبيقهما على أفراد عينة البحث كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في الاختبار التحصيلي، وكذلك بقاء أثر التعلم، ولكن بفارق بسيط ولصالح المجموعة التجريبية التي درس طلابها بطريقة الاكتشاف الموجه، واقترح الباحث إجراء مزيد من البحوث والدراسات التي تتناول أثر تدريس موضوعات علمية أخرى في الرياضيات بطريقة الاكتشاف الموجه على تحصيل الطلاب.
The purpose of research is to find out Othertdras first chapters of mathematical logic and the second from the real numbers of the math book for students of the fourth grade scientific manner guided discovery on academic achievement compared to their traditional way of teaching followed in the teaching of mathematics and the survival after learning they have. Society Current search of the (3096) students composed, while formed specify (70) students from fourth grade science students evenly divided into two groups, the first experimental group consisted of 35 students, were taught in a manner guided discovery, and the second control group consisted of (35) students were taught the course content itself the usual conventional way. Researcher experimental design called the adopted (curriculum equal groups) where verification of equality of the two groups, and adjust some of the variables that are related to variables such as research and chronological age in months, and intelligence (IQ), the former and achievement in mathematics. The researcher has prepared two tests, the first test of achievement for the first two mathematical logic, and the second chapter of real numbers, while the second test is to measure the survival of the impact of learning, and after it was applied to the research sample revealed find a statistically significant difference at the level of results (0.05) among the middle grades two students in the achievement test, as well as the survival of the impact of learning, but by a narrow margin in favor of the experimental group that studied the students in a manner guided discovery, and suggested the researcher further research and studies dealing with the impact of teaching and other scientific topics in mathematics in a way guided discovery on student achievement.
|
