ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي لتنمية الوعي الف...>الوصف

برنامج تدريبي لتنمية الوعي الفونولوجي لدى الأطفال المعاقين عقليا في مدارس الدمج

العنوان بلغة أخرى: A Training Program for Development of Phonological Awareness among Children with Intellectual Disability in Mainstream Schools
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: المنياوي، وفاء السيد حسين محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النجار، سميرة أبو الحسن عبدالسلام (م. مشارك), عبدالحليم، محمد رفعت حسنين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 72 - 101
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 913944
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة العقلية | البناء اللغوي | المهارات اللغوية | الوعي الفونولوجي | المرحلة الابتدائية | مدارس الدمج | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | المعاقين عقليا | الوعي الفونولوجي | الدمج | Training Program | Intellectual Disability | Phonological Awareness | Mainstream
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

320

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الوعي الفونولوجي لدى الأطفال المعاقين عقليًا في المرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلًا وطفلة من المعاقين عقليا في مدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية بين (8.5 – 9.9) سنوات، بمتوسط (9.12) سنة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (رافين: تقنين عماد أحمد حسن، 2016)، ومقياس الوعي الفونولوجي (إعداد الباحثة)، وبرنامج تدريبي (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن تنمية الوعي الفونولوجي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

The current study aimed to develop the Phonological awareness for Intellectual disability children in mainstream schools through a training program. The participants of the study consisted of (20) male and female children with Intellectual disability in primary mainstream schools, whose ages ranged from (8, 5) to (9, 9) years with a mean age of (9, 12) years, and were divided into two groups (experimental – control). The study used the following tools: Colored Progressive Matrices (Raffin, prepared by Emad Ahmed Hassan, 2016), the phonological Awareness Scale (prepared by the researcher), and the training program (prepared by the researcher). The results revealed development the phonological awareness for experimental group compared to control group after applying the training program.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.