ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفصول المقلوبة:>الوصف

الفصول المقلوبة: العلاقة بين معدل تجزئة الفيديو ومستوى التعلم المنظم ذاتيا في تنمية ما وراء الذاكرة والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا التربوية

العنوان بلغة أخرى: Flipped Classrooms: The Relationship between the Segmentation Rate and Self-Regulated Learning Level in the Development of Metamemory and Engaging in Learning for Educational Graduate Studies
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الحلفاوي، وليد سالم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع234
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 96 - 143
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 917600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الفصول المقلوبة | العلوم التربوية | طللبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المقلوبة | معدل تجزئة الفيديو | التعلم المنظم ذاتيا | ما وراء الذاكرة | الانخراط فى التعلم | Flipped Classroom | Video Clips | Segmentation Rate | Self-Regulated Learning Level | Metamemory | Students Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

382

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين معدل تجزئة مقاطع الفيديو المقدمة ضمن الفصول المقلوبة (معدل تجزئة كبير/ معدل تجزئة صغير) ومستوى التعلم المنظم ذاتيا (مستوى مرتفع/ مستوى منخفض) في تنمية ما وراء الذاكرة والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا التربوية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2 × 2). تكونت عينة البحث من (46) طالبا بمعهد الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبدالعزيز تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة. تم تطوير مقياسين: الأول ما وراء الذاكرة، وتكون من (3) محاور تضمنت (44) مفردة، والثاني الانخراط في التعلم وتكون من (3) محاور تضمنت (30) مفردة. تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع ايتا، واختبار شيفية. أظهرت النتائج المرتبطة بكل من ما وراء الذاكرة الانخراط في التعلم فاعلية معدل التجزئة الكبير بالمقارنة مع معدل التجزئة الصغير، وفاعلية المستوى المرتفع للتعلم المنظم ذاتيا بالمقارنة مع المستوى المنخفض، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين معدل التجزئة الكبير والمستوى المرتفع للتعلم المنظم ذاتيا بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية الأخرى.

This research aims to determine the relation between the segmentation rate and self-regulated learning level in the development of Metamemory and engaging in learning for educational graduate studies. This research depends on the semi-experimental design (2 × 2). The research sample consists of (46) students, Institute of educational graduate studies, King Abdulaziz University who are divided randomly into four different groups. The research has designed tow scales for Metamemory and the student’s engagement in learning. Analysis of variance (one and two) (ANOVA), and Scheffe post hoc comparison is employed to analyze data. The research comes to the conclusion that the Large segmentation is better than the small segmentation, and high self¬-regulated learning is better than low self-regulated learning. The research also concludes that the experimental treatment(Large segmentation+ high self-regulated learning) is better than other treatments.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.