ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معايير تصميم المحتوى الإلكتروني القائم على دعامات التعلم البنائية

العنوان المترجم: E-Content Design Standards Based on Constructivist Learning Scaffolds
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: سويدان، أمل عبدالفتاح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، أسماء صبحي (م. مشارك) , شيمي، نادر سعيد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 38 - 87
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 918042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

390

حفظ في:
LEADER 03541nam a22002537a 4500
001 1666550
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 492375  |a سويدان، أمل عبدالفتاح  |e مؤلف 
242 |a E-Content Design Standards Based on Constructivist Learning Scaffolds 
245 |a معايير تصميم المحتوى الإلكتروني القائم على دعامات التعلم البنائية 
260 |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية  |c 2017  |g يناير 
300 |a 38 - 87 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
500 |a بحث مشتق من رسالة دكتوراه في فلسفة التربية تخصص تكنولوجيا التعليم 
520 |e سلط البحث الضوء على معايير تصميم المحتوي الإلكتروني القائم على دعامات التعلم البنائية، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. وجاءت الأدوات متمثلة في استمارة استبانة لجمع البيانات والمعلومات. واشتمل الإطار النظري مفهوم دعامات التعلم البنائية في المحتوي الإلكتروني وخصائصها، ثم ذِكر معايير تصميم محتوي إلكتروني عبر على الويب قائم على دعامات التعلم البنائية والمتمثلة في الرؤية والوضوح ومؤشراته، والأهمية ومؤشراته، والقابلية للاستخدام ومؤشراته، وقابلية دعامات التعلم للتكيف ومؤشراته، وأسلوب التقديم ومؤشراته، وأنواع دعامات التعلم ومؤشراته، ومستويات دعامات التعلم ومؤشراته. وتوصل البحث إلى صلاحية جميع المعايير لتطبيقها عند بناء المحتوي الإلكتروني القائم على دعامات التعلم البنائية وهي تتكون من ثلاثة مجالات رئيسة وهي المجال التربوي ويتضمن (8) معايير، والمجال التكنولوجي والفني ويتضمن (11) معيار، ومجال دعامات التعلم البنائية ويتضمن معايير، وقد اشتمل كل معيار على عدد من المؤشرات في شكل عبارات واضحة ودقيقة تصف بطريقة إجرائية الأداء المرغوب فيه. وأوصي بإجراء المزيد من البحوث حول دعامات التعلم البنائية من حيث أشكالها وأنواعها وأنماطها ومستويات تقديمها داخل المحتوي الإلكتروني والمتغيرات المؤثرة فيها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a التعليم الإلكتروني  |a المحتوى الإلكتروني  |a تكنولوجيا التعليم  |a النظرية البنائية  |a التعلم البنائي 
700 |a عبدالحميد، أسماء صبحي  |e م. مشارك  |9 492376 
700 |a شيمي، نادر سعيد علي  |g Shemy, Nader Said Ali  |e م. مشارك  |9 250262 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 035  |e Journal Educational Sciences  |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ  |l 001  |m مج25, ع1  |o 0131  |s العلوم التربوية  |v 025  |x 1110-7847 
856 |u 0131-025-001-035.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 918042  |d 918042