فاعلية استراتيجية بناء المعنى في تدريس مادة علم النفس والاجتماع على تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي لدى الطلاب المعاقين بصريا في المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of (kwl) of Strategy in Teaching Psychology and Sociology on Developing Reflective Thinking Skills and Academic Achievement Among the Visually Impair Pupils in Secondary |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الوزيري، ريحاب السيد تركي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شعير، إبراهيم محمد محمد إبراهيم (مشرف), إسماعيل، عاصم السيد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المنصورة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 164 |
| رقم MD: | 918303 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة المنصورة |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
624
| المستخلص: |
فاعلية استراتيجية بناء المعنى في تدريس مادة علم النفس والاجتماع على تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي لدى الطلاب المعاقين بصريا في المرحلة الثانوية. هدف البحث: تنمية بعض مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي المعاقين بصريا وذلك من خلال الاعتماد على استراتيجية بناء المعني. واستلزم ذلك دراسة نظرية للبحوث والدراسات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وذلك بهدف الوصول إلى الأسس الفلسفية التي يقوم عليها البحث، وكذلك بهدف الوصول إلى مهارات التفكير التأملي المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي المعاقين بصريا، ومحتوي مقرر علم النفس والاجتماع. إجراءات الدراسة: لقد تم عرض أدوات ومواد البحث وإجراءاته كما يلي: -إعداد قائمة بمهارات التفكير التأملي اللازم تنميتها للطلاب المعاقين بصريا في الصف الثاني الثانوي. -إعداد دليل المعلم لوحدتي "العمليات المعرفية" من مقرر علم النفس ووحدة "نماذج من العمليات الاجتماعية" من مقرر علم الاجتماع للصف الثاني الثانوي المعاقين بصريا باستخدام استراتيجية بناء المعنى. -إعداد كراسة نشاط الطالب واحتواءها على مجموعة من الأنشطة التي تسهم في تنمية مهارات التفكير التأملي. -تحديد عينة الدراسة الأساسية وتقسيمها إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) من مدارس النور للمكفوفين. -بناء أدوات الدراسة والتي تتكون من اختباري مهارات التفكير التأملي والتحصيل لدراسي. -تطبيق أدوات الدراسة قبليا على عينة الدراسة (التجريبية والضابطة). -تدريس وحدتي (العمليات المعرفية ونماذج من العمليات الاجتماعية) وفق استراتيجية بناء المعنى للمجموعة التجريبية وللمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. -تطبيق أدوات البحث بعديا على عينة الدراسة (التجريبية والضابطة). - لحساب فاعلية استراتيجية بناء المعنى سيتم معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وفق لحجم عينة البحث وطبيعة المتغيرات. -مناقشة النتائج وتفسيرها. -تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج. |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم علي التدريس التخيلي في تنمية بعض مهارات التفكير عالي الرتبة والفاعلية الذاتية لدى الطلاب المعاقين بصريا في المرحلة الثانوية في مادة علم النفس والاجتماع
بواسطة: الوزيري، ريحاب السيد تركي منشور: (2019) -
فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الكتابية في تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، إبراهيم كلحي علي منشور: (2012) -
فاعلية استخدام استراتيجية بناء توافق وجهات النظر في تدريس علم الاجتماع على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفاوض الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، آمال جمعة عبدالفتاح منشور: (2010) -
فاعلية استراتيجية تدريس الأقران في تنمية التحصيل و الاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت
بواسطة: المنصوري، مشعل بدر أحمد منشور: (2013) -
فعالية تدريس وحدة في علم الاجتماع باستخدام استراتيجية حل المشكلات لإكساب مهارات اتخاذ القرار وتنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
بواسطة: الحنفي، سهام حنفي محمد منشور: (2010)
