| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على نظرية تريز في تنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وقد تكونت عينتها من (48) تلميذًا بمدرسة أبي نصير الثانوية، التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء عين الباشا، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016 / 2017م؛ حيث تم اختيارهم عشوائيًا وتوزيعهم إلى مجموعتين، ضابطة ضمت (24) تلميذاً، درست مادة العلوم باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتجريبية ضمت (24) تلميذاً، درست المادة نفسها باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية تريز، وقد استخدمت أداتين: اختبار المفاهيم العلمية، ومقياس المهارات الحياتية، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، بالإضافة إلى دليل المعلم للتدريس باستخدام نظرية تريز. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α=0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف السابع الأساسي على اختبار المفاهيم العلمية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية تريز. -وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α=0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية من تلاميذ الصف السابع الأساسي على مقياس المهارات الحياتية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية تريز.
This study aimed to investigate the effect of teaching science using instructional strategy based on TRIZ theory on developing scientific concepts and life skills of seven grade pupils in Jordan. Experimental design was used with a random sample of (48) male pupils at Abo Nousair Secondary School during the second semester of the academic year 2016/2017. The sample of the study was randomly distributed into two groups, control group and experimental group. Control group pupils were taught science using the traditional way whereas the experimental group pupils were taught science using instructional strategy based on TRIZ theory. A test of scientific concepts and a life skills scale were used after their validity and reliability were examined, in addition to the Teacher Guide for teaching science using instructional strategy based on TRIZ theory. The findings of the study were: -There are statistically significant differences at (α= 0.05) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post application of the test of scientific concepts, in favor of the experimental group. -There are statistically significant differences at (α= 0.05) between the mean scores of the control group and the experimental group in the post application of the life skills test, in favor of the experimental group.
|
