| LEADER |
02583nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1667746 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a موعد، محمد عطا
|g Mowid, Mohamad Atta
|e مؤلف
|9 322238
|
| 245 |
|
|
|a نحو التخفيف من ازدواجية اللغة
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الكتاب العرب
|c 2017
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 143 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التخفيف من ازدواجية اللغة. فقد يرجع سبب الازدواجية اللغوية لدى الطفل إلى مرحلة الطفولة المبكرة، ففي تلك المرحلة لا يتعلم الطفل إلا العامية؛ فمنذ الأشهر الأولى لا يسمع من محيطه الذي يعيش فيه سوي العامية، وعندما يذهب إلى المدرسة يجد لغة أخرى فيعاني من الازدواجية، كما أن عدم سماع العربية الفصحى في المراحل الدراسية المختلفة يعد سببا من أسباب الازدواجية اللغوية، وعليه فإن الطالب يحجم عن اللغة الفصحى؛ لذا يجب التركيز على سماع اللغة العربية الفصحى في عهد الطفولة قبل الذهاب إلى المدرسة، وعرض اللغة الفصحى في رياض الأطفال وفي المراحل الدراسية من خلال نصوص التراث وسواها من النصوص الفصيحة، ومطالبة الطالب أن يحفظ الكثير من تلك النصوص شعرا ونثرا. وختاما فلكي يتخلص الطلاب من المصاعب التي يواجهونها نتيجة الازدواجية فلابد بناء لغة الطالب على أساس قويم، حتى يصل إلى المرحلة الجامعية، وقد أتقن لغته القومية، فيكون قادرا على التكلم والكتابة باللغة الفصحى في ميدانها دونما أدنى مصاعب يواجهها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الازدواج اللغوي
|a العربية الفصحى
|a اللغة العامية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|f Al-turāṯ al-ʿarabī
|l 146,147
|m ع146,147
|o 0321
|s التراث العربي
|t Arab Heritage
|v 000
|x 1681-9225
|
| 856 |
|
|
|u 0321-000-146,147-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 919271
|d 919271
|
