ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات مستندة...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب - الأونروا في الأردن

العنوان المترجم: The Effect of Using Strategies Based on Active Learning on Developing Historical Thinking Among Female Students of Unrwa's Faculty of Educational Sciences and Arts in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: القطاوي، محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزعبى، ريم تيسير سليم (م. مشارك), أبو سنينة، عودة عبدالجواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 83 - 94
DOI: 10.12816/0048915
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 926112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الجامعات الأردنية | التعلم النشط | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيات مستندة الى التعلم النشط | التفكير التاريخي | كلية العلوم التربوية والآداب (الأونروا) | Strategies Based on Active Learning | Historical Thinking | Faculty of Educational Science (UNRWA)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب -الأونروا في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (٧٥) طالبة للعام الجامعي 2015/2014، وزعت في مجموعتين تجريبية وضابطة، بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (٣٩) طالبة، والمجموعة الضابطة (٣٦) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون اختبارا بمهارات التفكير التاريخي تكون من (52) فقرة، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أثراً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) للاستراتيجيات المستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات يعزى للمستوى الدراسي.

This The study aimed at investigating the effect of using Strategies based on active learning in the development of historical thinking among female Students in the faculty of educational sciences and arts of the UNRWA in Jordan. The Study sample consisted of) 75 (Students for the academic year 2014/2015, the experimental group (39) Students and the control group (36) Students. To achieve the objectives of the Study, die researchers developed a test that measures the skills of historical thinking consisting of) 25 (items. The results of the Study showed that there is a statistically significant difference at level) a = 0.05 (for Strategies Based on active learning in the development of historical thinking among Students, and there is no statistically significant difference at level (a= 0.05) in the development of historical thinking among Students that can be ascribed to the level of Study.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.