ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم المنظم ذاتي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتها بأساليب التعلم لدى عينة من طلبة جامعة دمشق

العنوان المترجم: Self-Structured Learning Strategies and its Relationship to Learning Methods in a Sample of Damascus University Students
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأحمد، أمل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، ألفت أجود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج40, ع34
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 157 - 198
رقم MD: 926289
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
جامعة دمشق
طلبة الجامعات
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً
أساليب التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | أساليب التعلم | Self-Regulated Learning Strategies | Learning Styles
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف العلاقة بين التعلم المنظم ذاتياً وأساليب التعلم لدى طلبة جامعة دمشق، وتعرف الفروق في متوسطات استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً تبعاً للتخصص لدى طلبة جامعة دمشق وكذلك الفروق في متوسطات أساليب التعلم تبعاً للتخصص، وبلغت عينة البحث(400) طالباً وطالبة من طلاب جامعة دمشق اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية، منهم (218) طالباً وطالبة من الاختصاص العلمي، و(202) طالباً وطالبة من الاختصاص الأدبي، وقد اعتمد البحث الحالي على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً من إعداد الباحث إبراهيم ابن عبد الله الحسينان و(استبانة عمليات الدراسة المعدلة- ذات العاملين) إعداد بيجز وزملائه al 2001 Biggs& et. (تعريب وتقنين، عبد المنعم الدرير) وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- توجد علاقة دالة إحصائياً بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وأساليب التعلم. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب التخصصات الأدبية والتخصصات العلمية في متوسطات بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة دمشق لصالح طلاب التخصصات العلمية. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على (الأسلوب السطحي) لمتغير التخصص الدراسي (علمي، أدبي) بينما كانت هناك فروق في أسلوب التعلم العميق لصالح التخصص العلمي.

present research aimed at Identifying the nature of the relationship between self-regulated learning and Learning styles among the Damascus university students, and know the differences between the study sample in self-regulated learning strategies depending on the variable (academic major), and know the differences between the study sample in Learning Styles depending on the variable (academic major) and the sample of search (400) male and female students from the Damascus University selected style random sample, of(218) students were enrolled in the " scientific section " and(202) students were enrolled in the " literary section, and current research relied on self- regulated learning strategies measure by the researcher Ibrahim Ibn Abdullah Husainan), and Questionnaire study of modified - with workers: (Arabization and rationing, Abdel Moneim Aldirir), the number of Biggs "Biggs & et al. 2001 " Current researcher revealed the following results: There was a relationship between self- regulated learning strategies and learning styles. There were significant differences between the literary major and scientific major students in the averages of some self-organized learning strategies among students of the University of Damascus in favor of scientific major students. There were no differences between mean performances of sample individuals on the Surface Styles according to the academic major variable (Literary or scientific. While there were differences in Deep learning style in favor of the scientific academic major.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.