ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Iraqi EFL Learners' Awareness...>الوصف

Iraqi EFL Learners' Awareness of Semantic Use of Two-Part Verbs

العنوان بلغة أخرى: وعي المتعلمين العراقيين في الاستخدام الدلالي من الأفعال ذات الجزأين
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: S., Angham Talib (Author)
المجلد/العدد: ع99
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 45 - 60
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 927175
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | القواعد النحوية | الجمل الفعلية | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد اكتسبت ضرورة تدريس المفردات في الوقت الحاضر، وخاصة أشباه الجمل الفعلية التدريس، أهمية أكبر من ذي قبل. ليس فقط العلماء، ولكن معلمي اللغة الأجنبية أدركوا أن تدريس كلا من قواعد اللغة والمفردات لا يمكن تجاهل مثل هذا الجزء المهم. أشباه الجمل الفعلية باعتبارها جزءا هاما في اللغة الإنجليزية وهي مركزية في بنية قواعد اللغة الإنجليزية، وهناك ميل قوي في اللغة العامية غير رسمية لاستخدام الأفعال الجمل الفعلية. لذلك، يجب أن يكون متعلمي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية على معرفة كافية من الأفعال ذات الجمل الفعلية وإتقان استخدام مثل هذه الأفعال هو شرط أساسي حاسم للطلاب اللذين يتحدثون بطلاقة. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وعي المتعلمين العراقيين في اللغة الإنجليزية باستخدام الدلالات من الأفعال المكونة من جزأين من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: 1- ما الفعل الذي يفضل الطلاب استخدامه، الأفعال من جزء واحد أو الأفعال من جزأين؟ 2- هل هناك فرق كبير بين وعي الطلاب بأفعال من جزء واحد وأفعال من جزأين؟ وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من الصف الثالث/ قسم اللغة الإنجليزية/ كلية الآداب/ الجامعة المستنصرية خلال العام الدراسي 2011-2012. ولتحقيق أهداف الدراسة الحديثة، كان الاختبار يتكون من جزأين. يتم تقديم الاختبار إلى هيئة محلفين من التخصصات لضمان صحة وجهه ثم يتم إدارتها إلى عينة مختارة من طلاب كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وعي الطلبة بأفعال من جزء واحد وأفعال مكونة من جزأين لصالح الأفعال من جزء واحد مما يعني أنهم يواجهون صعوبات في استخدام الأفعال المكونة من جزأين بشكل دقيق وهذا يضمن أن أهداف الدراسة الحديثة قد تحققت. وفي ضوء النتائج التي تم الحصول عليها، تستخلص بعض الاستنتاجات ويقدم عدد من الاقتراحات والتوصيات.

The necessity of vocabulary teaching nowadays, especially phrasal verbs teaching, has gained more importance than before. Not only scholars, but foreign language teachers have realized that both grammar and vocabulary teaching cannot be ignored. Phrasal verbs as an important part in English language and are central in English grammar structure, there is a strong tendency in informal colloquial English to use phrasal verbs. So, EFL learners should have adequate knowledge of phrasal verbs and to master the use of such verbs is a crucial prerequisite to have fluent students. This study aimed at identifying the Iraqi EFL learners' awareness of semantic use of two-part verbs through answering the following questions: 1. Which verb do students prefer to use, one-part verbs or two-part verbs? 2. Is there significant difference between students' awareness of one- part verbs and two- part verbs? The sample of the study consisted of 80 female and male students who have randomly been chosen from the third grade/ Department of English /College of Arts/Al-Mustansiriyah University during the academic year 2011-2012. In order to achieve the aims of recent study, a test consisted of two parts has been constructed. The test is submitted to a jury of specialties to ensure its face validity then it is administrated to the selected sample of EFL college students. Moreover, the results indicated that there is a statistically significant difference of students' awareness of one-part verbs and two-part verbs and in favor of one-part verbs which means that they encounter difficulties in using two-part verbs semantically and this ensures that the aims of recent study have been attained. In the light of the obtained results some conclusions are drawn and a number of suggestions and recommendations are made.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.