| LEADER |
04169nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1675691 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/deu.2018.17215
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عزت، أحمد عبدالظاهر
|g Ezzat, Ahmed Abdulzaher
|q Ezzat, Ahmed Abdulzaher
|e مؤلف
|9 401015
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of The Extent to Which Students in The First Three Grades of Primary School in The United Arab Emirates Have Achieved the Standard Levels of Reading and Writing Skills.
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مدى تمكن تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بدولة الإمارات العربية المتحدة من المستويات المعيارية لمهارتى القراءة والكتابة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 68 - 200
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدف البحث تقويم مدى تمكن تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بدولة الإمارات العربية المتحدة من المستويات المعيارية لمهارتي القراءة والكتابة. وتمثلت أدوات البحث في ثلاثة اختبارات في الكتابة، وثلاثة بطاقات ملاحظة للقراءة الجهرية، وطبقت أدواته على عينة من تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بمدارس دولة الإمارات العربية المتحدة. واشتمل الإطار النظري على محورين، المحور الأول التقويم في ظل حركة المعايير التربوية، موضحًا واقع التقويم، والتقويم القائم على المستويات المعيارية، وأنواعه. المحور الثاني المستويات المعيارية، موضحًا أهمية المستويات المعيارية، وسمات المستويات المعيارية، وأسباب الحاجة إلى تبنى مستويات معيارية، مرتكزات وأساسيات المستويات المعيارية. وأشارت نتائج البحث إلى ان مستوى أداء تلاميذ الصف الأول الابتدائي في كل مؤشرات المستويات المعيارية، كان متفاوتًا ما بين مرتفع ومتوسط ومتدن، مما يعني أن نسبة تلاميذ الصف الأول الابتدائي الذين حققوا الأداء المطلوب (المرتفع) لم تصل إلى الثلث، وأن أكثر من ثلثي التلاميذ قد انحصر أداؤهم في المستويين المتوسط والمتدني، وهذا يدل على ضعف المستوى العام في مهارة القراءة لدى هؤلاء التلاميذ. وأوصى البحث بالمراجعة المستمرة للمناهج، والعمل على تعديلها في ضوء المستويات المعيارية التي تخضع بدورها لعمليات المراجعة والتعديل المستمرين، بحيث يحدد في ضوء تلك المستويات أهداف هذه المناهج ومحتوياتها واستراتيجيات تدريسها وأساليب تقويمها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|
| 653 |
|
|
|a دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 653 |
|
|
|a مهارتى القراءة والكتابة
|
| 653 |
|
|
|a المستويات المعيارية
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f dirāsāt fi-al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 038
|m ع38
|o 0121
|s دراسات في التعليم الجامعي
|t Studies in university education
|v 000
|x 2356-9883
|
| 856 |
|
|
|u 0121-000-038-002.pdf
|n https://deu.journals.ekb.eg/article_17215.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 928531
|d 928531
|
