ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلا...>الوصف

التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال أبعاد التدفق لدى طلاب كلية التربية-جامعة بنها

العنوان المترجم: Predicting Academic Achievement Through the Dimensions of The Flow of Students of The College of Education - Benha University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حرب، سامح حسن سعد الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، محمد حسانين (مشرف), عطية، كمال إسماعيل (مشرف)
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 393 - 418
DOI: 10.12816/JFEB.2018.61765
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 932284
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعات | إعداد المعلمين | جامعة بنها
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن إسهام أبعاد التدفق (وضوح الأهداف، والتغذية الراجعة الواضحة، والشعور بالتحكم والتوازن بين المهارات والتحديات، وفقدان الوعي الذاتي، التركيز على المهمة ونسيان الوقت، الطبيعة ذاتية الغرض) في التحصيل الدراسي لدى عينة تكونت في صورتها النهائية من (452) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة (عام) في التخصصات العلمية والأدبية بكلية التربية جامعة بنها. وقد تم تطبيق مقياس التدفق (إعداد: الباحثين)، وقد تم الحصول على درجات الطلاب في نهاية العام الجامعة (2014/ 2015م). وقد توصلت النتائج إلى وجود تأثير دال إحصائياً عند مستوى 0.01 لأبعاد التدفق في التحصيل الدراسي، وكانت الأبعاد الدالة: هي وضوح الأهداف، التغذية الراجعة، الشعور بالتحكم والتوازن بين المهارات والتحديات، التركيز على المهمة ونسيان الوقت، بينما كان بعدي فقدان الوعي الذاتي، والطبيعة ذاتية الغرض غير دالة إحصائياً.

The study aimed to examine the contribution of flow dimensions (clear goals, clear feedback, a sense of control and balance between skills and challenges, loss of self-consciousness, concentration on the task and forgetting time, Autotelic Experiences) in academic achievement among a sample consisted in its final form of (452) students of the third year in the Faculty of Education, University of Benha. The researchers applied Flow Scale (prepared by: researchers), and getting the final grades of the students at the end of the academic year (2014/2015) to measure academic, achievement. The results found that there are statistically significant-effect at the level of 0.01 of the dimensions of the flow in academic achievement, the significantly dimensions are: clear goals, clear feedback, a sense of control and balance between skills and challenges, concentration on the task and forgetting time, the non-significantly dimensions are: loss of self- consciousness, Autotelic Experiences.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.