| LEADER |
03966nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1682184 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a حميداني، عيسى
|q Hamidani, Issa
|e مؤلف
|9 216626
|
| 242 |
|
|
|a Hearing disability :
|b Clinical Functional Anatomic Study
|
| 245 |
|
|
|a الإعاقة السمعية :
|b دراسة تشريحية وظيفية اكلينيكية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الدراسة الضوء على الإعاقة السمعية، دراسة تشريحية وظيفية أكلينيكية. وبدءت الدراسة موضحة أن اللغة هي عبارة عن مجموعة من الرموز تكون نظاماً متكاملاً، وهي أكثر الرموز التي يتعامل بها الإنسان تركيباً وتعقيداً ولعل هذا ما يجعلنا نفرق بشكل واضح بين الرموز الأخرى التي تستعمل لأغراض تواصلية كالإشارات المرورية والضوئية على ضوء التعاريف التي أوردها" جورج مونان" للغة. ثم استعرضت الدراسة أساسيات التواصل اللغوي، المتمثلة في (المصدر، والمقصد، والمرسلة، ومسلك أو قناة، ومستقبلة). وانتقلت للحديث عن الجهاز السمعي، مبينة أنه لا يخفى على أحد أن الصوت مدرك سمعي والأذن هي بمختلف تشكيلاتها العضوية – الجهاز الوحيد للاستقبال الصوتي، وأداة السمع تلتقط الإشارات الصوتية، وتقوم بتحويلها إلى ردة فعل تسبر غور الأعصاب في طريقها إلى الجهاز العصبي المركزي، لذا فإن حاسة السمع حاسة عظيمة عجيبة من حيث دورها وتركيبها. كما تطرقت للحديث عن الصم مبينة أن الطفل الأصم هو الطفل الذي حرم حاسة السمع منذ ولادته إلى درجة تجعل الكلام المنطوق مستحيل السمع مع أو بدون المعينات السمعية، أو الذي فقد القدرة السمعية قبل تعلم الكلام أو الذي فقدها بمجرد أن تعلم الكلام لدرجة أن أثار التعلم فقدت بسرعة وأن الطفل الأصم هو الذي لا تؤدي عنده حاسة السمع وظيفتها من أجل أغراض الحياة العادية. وأن الصم يصنف إلى صمم ما قبل اللغة، وصمم ما بعد اللغة، والصمم اللفظي، والصمم النفسي. وبينت الدراسة أن استراتيجيات التواصل مع ذوي الإعاقة السمعية، تنقسم إلى (التدريب السمعي، وقراءة الشفاه). وأخيراً ينبغي الاعتماد على برنامج مكثف لتعليم هذا النوع من الأطفال يؤطره مختصون في هذا المجال، ولا يمكن أن نعول فقط على الوسائل البديلة والفحوصات الطبية، بل يجب أن نشرك علماء اللسانيات بمختلف فروعها في هذه العملية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة السمعية
|a التواصل اللغوى
|a التشريح الاكلينيكى
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|f Majalla kairala
|l 011
|m ع11
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 000
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-000-011-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 935787
|d 935787
|
