ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الممارسات التدريسية لهيئ...>الوصف

تقييم الممارسات التدريسية لهيئة التدريس في الماجستير والدبلومات في ضوء مبادئ تعليم الكبار

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of College Members of Teaching Practices in the Master and Diplomas in the Light of the Principles of Adult Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الناجى، عبدالسلام بن عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 77 - 106
DOI: 10.54643/1951-001-002-003
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 939882
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | الماجستير | الدبلومة التربوية | الممارسات التدريسية | مبادئ تعليم الكبار | أعضاء هيئة التدرييس | جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادئ تعليم الكبار | الممارسات التدريسية | التقييم | التعليم العالي | Principles of Adult Education | Teaching Practices | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مبادئ تعليم الكبار التي ينبغي مراعاتها في تدريسهم، ودرجة مراعاة أعضاء التدريس لها، وهل يوجد فروق في درجة المراعاة وفق بعض المتغيرات، واستخدم الباحث المنهج الوصفي؛ واشتمل مجتمع الدراسة جميع طلاب الدبلومات وعددهم (189) طالباً، بالإضافة إلى طلاب وطالبات الماجستير وعددهم (40) طالباً في جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، قد استجاب منهم (115) طالباً، حيث قام بالإجابة عن الاستبانة (91) طالباً من الدبلومات، و(24) طالباً وطالبة من الماجستير. ومن نتائج الدراسة: تحديد عشرة مبادئ لتعليم الكبار، تضم ثلاثة وأربعين ممارسة، وبيان أن المتوسط الحسابي لدرجة ممارسة أعضاء التدريس في الدبلوم والماجستير لمبادئ تعليم الكبار كانت كبيرة بنسبة (3.54)، وأنه لا يوجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير العمر، إلا في مبدأ تفضيل الكبار ربط التعلم بمجالات عملهم. وأن هناك فروقاً دالة إحصائية في مبادئ تعليم الكبار تبعاً لمتغير مستوى برنامج الدراسة، وذلك لصالح دبلوم التربية، وكذلك يوجد فروق دالة إحصائياً لصالح ماجستير الإدارة التربوية مقابل التفسير والحديث؛ وقد أوصت الدراسة بالاستفادة من قائمة مبادئ تعليم الكبار في إعداد استمارة تقييم ذاتي لعضو التدريس، وفي تخطيط وتنظيم مناهج تعليم الكبار، وإعداد البرامج التدريبية لأعضاء التدريس واختيارهم.

The study aimed to identify the principles of adult education, which should be taken into consideration in their teaching, and the degree of college members including them, and whether there are differences in the degree of taking into consideration according to some variables. The researcher used the descriptive approach. The study population includes all the diplomas students (189), and MBA students (40) at Prince Sattam University. (115) of the students answered the questionnaire (91) students from diplomas and (24) students from the Master. Identifying ten principles for Adult Education (thirty four) practices, and that the arithmetic average of the degree of college members at the diploma and master to the principles of adult education was by a large margin (3.54), and that there is no statistically significant differences on the age variable, except in the principle that adults prefer to connect learning with their working fields. And that there are significant differences in the principles of adult education variable depending on the level of the study program, for the benefit of a diploma of education, as well as no statistically significant differences in favor of the Master in Educational Administration in exchange for Taffsser and Hadith, and no statistically significant differences in principle evaluation. Benefit from the list of principles of adult education in the preparation of a self-assessment form for a college members, and in the planning and organization of adult education curriculum and the development of training programs for the members and their selection.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.