| LEADER |
06690nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1688574 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2016.71784
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a درويش، عمرو محمد محمد أحمد
|g Drwish, Amr Mohammed Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 365345
|
| 245 |
|
|
|a نمطا الدعم الثابت - المرن في بيئة تعلم قائمة على تطبيقات جوجل وأثرهما على تنمية فاعلية الذات الإبداعية والتعلم المنظم ذاتياً للطلاب الموهوبين أكاديمياً بالمرحلة الإعدادية في مادة العلوم
|
| 246 |
|
|
|a Tow Style Scaffolding "Adaptable - Fixed" in A Learning Environment Based on Google Apps, and their Impact on the Creative Self Efficacy and Self Organized Learning for Gifted Students Academically Preparatory Stage in Science
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 221 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الأهداف التي تبنتها جوجل Google في تنظيم معلومات العالم، وجعلها أكثر نفعا، متغلبة في ذلك على كثير من التحديات، والصعوبات التي تواجه كلا من طرفي العملية التعليمية، وجعلت من تطبيقاتها في العملية التعليمية حديث العالم في الآونة الأخيرة، ودفعت كثير من المؤسسات التربوية، الأجنبية والعربية منها لاستخدام هذه التطبيقات الأمر الذي دفع الباحث لدراسة إمكانية توظيف تطبيقات جوجل في العملية التعليمية واستخدمها كدعامات للتعلم للتلاميذ الموهوبين أكاديميا حيث أنها فئة خاصة تحتاج لرعاية خاصة تمكنهم من تنمية طاقاتهم ومواهبهم إلى أقصى مدى ممكن وفقا لخصائصهم ومشكلاتهم وحاجاتهم المختلفة وذلك من خلال دعامات للتعلم حتى تزودهم بالمساعدة التي تسمح لهم بالتعامل ومعالجة متطلبات المحتوى والمهارات المعقدة أكثر مما كانوا يستطيعون وذلك من خلال تطبيقات جوجل وهذا ما سعى إليه هذا البحث من خلال تقديم محتوى مقرر العلوم المتمثل في وحدة الطاقة الكهربائية في بيئة تعلم قائمة على تطبيقات جوجل بنمطي الدعم (الثابت/ والمرن) وذلك لتنمية فاعلية الذات الإبداعية والتعلم المنظم ذاتنا لديهم، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي (القبلي/ البعدي) للمجموعتين التجريبيتين؛ الأولى منهما تدرس وفق نمط الدعم الثابت، والثانية تدرس وفق نمط الدعم المرن، وقد تكونت عينة البحث من (٣٠) ثلاثين تلميذا من الموهوبين أكاديميا تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 11-14 سنة بالمرحلة الإعدادية؛ طبق عليهم كل من: مقياس بينيه للذكاء، مقياس فاعلية الذات الإبداعية (آبوت)، مقياس التعلم المنظم ذاتيا (بوردي)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤(0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبيتين (الثابت مقابل المرن) في التطبيق البعدي في كل من مقياس فاعلية الذات الإبداعية، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا لصالح المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) القائمة على تطبيقات جوجل.
|
| 520 |
|
|
|b The Targets Adopted by the Google "Google" in organizing the world's information and make it more useful, overcoming the many challenges and difficulties facing both ends of the educational process, and have made applications in the modern world of the educational process in recent times, and pushed many institutions educational, Arab and foreign ones for the use of these applications which prompted the researcher to study the possibility of employing Google in the educational process applications and used Kdaamat of learning for gifted students academically as it is a special category need special care to enable them to develop their energies and talents to the fullest extent possible in accordance with their characteristics and their problems and different needs through pillars of learning even provide them with assistance that would allow them to deal and address the content requirements and complex skills more than they can through Google Apps and this is sought by this research through the provision of content Decision Sciences of the unity of electric power in the learning environment based on Google Apps Bnmty support (adaptable/ fixed) for the development of creative self-efficacy and learning self-organized they have, has been relying on the experimental design (pre/ post test) for the two experimental groups; the first of them taught in accordance with the firm support pattern, and the second is studying according to the flexible support pattern, consisted sample of (30 ) thirty students from academically gifted between the ages of time between 11-14 years old middle school; applied to them both: scale Binet intelligence, creative self efficacy scale (Abbott), organized learning scale self (Purdy), has resulted in the search for the presence of D teams Results statistically significant at the level of (0.05) ranks among the middle grades two experimental groups (fixed vs. flexible) in the post test in each of the creative self-efficacy scale, and the measure of self organized learning for the benefit of the second experimental group(scaffolding (adaptable) based Google applications
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التعليم الإلكتروني
|a تدريس العلوم
|a التعلم المنظم ذاتياً
|a تكلنولوجيا التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 001
|m مج26, ع1
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 026
|
| 856 |
|
|
|u 0156-026-001-004.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_71784.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 942430
|d 942430
|
