ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسلوب التعزيز "الاجتماعي - الر...>الوصف

أسلوب التعزيز "الاجتماعي - الرمزي" في بيئة تعلم قائمة على الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز وأثره في تحسين التواصل الاجتماعي والسلوك التوكيدي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمرحلة رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Reinforcement Method "Social - Symbolic" in the Learning Environment Based on Educational Games Augmented Reality and its Impact on Improving Social Communication and Assertive Behavior for Children with Mental Disabilities who are Able to Learn kindergarten Stage Technology
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: درويش، عمرو محمد محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Drwish, Amr Mohammed Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 302
DOI: 10.21608/TESR.2017.74602
رقم MD: 942546
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الألعاب التعليمية | التفاعلات الاجتماعية | الوسائل التعليمية | المعاقين عقلياً | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعزيز الاجتماعي - الرمزي | الألعاب التعليمية | الواقع المعزز | التواصل الاجتماعي | السلوك التوكيدي | الأطفال المعاقين عقلياً | القابلين للتعلم | "Social - Symbolic" Reinforcement | Educational Games | Augmented Reality | Social Communication | Assertive Behavior | Mental Disabilities Children | Learners
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

474

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلي التعرف علي فاعلية أسلوب التعزيز (الاجتماعي/ الرمزي) في بيئة تعلم قائمة علي الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز وأثرة في تحسين التواصل الاجتماعي والسلوك التوكيدي للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمرحلة رياض الأطفال، وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي؛ الأولي تدرس وفق أسلوب التعزيز الاجتماعي في بيئة تعلم قائمة علي الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز، الثانية تدرس وفق أسلوب التعزيز الرمزي في بيئة تعلم قائمة علي الألعاب التعليمية بتقنية الواقع المعزز، وقد تكونت عينة البحث من (18) ثماني عشرة طفلا من ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم التي تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 4- 6 أعوام بمرحلة رياض الأطفال تم تقسيمهما إلي مجموعتين وتخصيصهما عشوائيا علي المعالجتين طبق عليهم مقياس بينيه العرب للذكاء، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي  (0.05) بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبيتين (التعزيز الاجتماعي مقابل التعزيز الرمزي) في التطبيق البعدي في كل من مقياس التواصل الاجتماعي، مقياس السلوك التوكيدي، لصالح المجموعة التجريبية الأولي (التعزيز الاجتماعي).

The present research aims to identify the effectiveness of consolidation method (Social/ symbolic) in the learning environment based on educational games augmented reality and its impact on improving social communication and behavior assertive for children with mental disabilities who are able to learn kindergarten stage it has been relying on the experimental design (pre/ post test) of the experimental groups; first taught in accordance with the Social-reinforcement method in a learning environment based on educational games reality technology enhanced, the second taught according to the reinforcement symbolic style of learning environment based on educational games augmented reality technology, has formed research sample of (18) Eighteen children with mental disabilities who are able to learn that between the ages of time between 4-6 years in kindergarten stage applied to Arabs Binet intelligence scale, has resulted in the search for the existence of a statistically significant difference at the level of results (0.05) among the middle ranks grades two experimental groups (Social-promotion versus reinforcement symbolic) in the post test in each of the social networking scale , a measure assertive behavior, for the benefit of the first experimental group (self¬promotion).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.