| LEADER |
04597nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1694731 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-985-045
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 510122
|a الحسبان، نعيمة أحمد
|e مؤلف
|g Al-Husban, Naima Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a An investigation of the Inclusion of Critical Reading Strategies in Jordanian EFL Textbooks:
|b A Content Analysis
|
| 246 |
|
|
|a استقصاء مدى تضمين كتب اللغة الانجليزية الأردنية لاستراتيجيات القراءة الناقدة:
|b تحليل محتوى
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 779 - 789
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to examine the inclusion of critical reading strategies in the Action Pack textbook employed in Jordan by using content analysis. The study sample was action pack textbook for ninth grade. The study used a list of analysis included the critical reading strategies as an instrument research. Its Intra- rater reliability has been verified and it was (0.84); it is appropriate for the purpose of the study whereas its validity has been verified by a jury of specialists .The findings of the study reveal that some critical reading strategies were moderately included in the textbook, like annotating, previewing, scanning and skimming, and facts versus conclusion, whereas some other strategies were limitedly included, such as classifying or categorizing, and comparing and contrasting, Meanwhile, generating questions was not included at all. These findings revealed that the inclusion of critical reading skills was somewhat imbalanced in the Action Pack9 textbook. Based on these results, it is recommended that the results of this study be taken into consideration when reforming EFL textbooks and that the content of other textbooks be analyzed.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مدى تضمين كتاب اللغة الإنجليزية ضمن سلسة (Action Pack) الأردنية لاستراتيجيات القراءة الناقدة وذلك باتباع أسلوب تحليل المحتوى. تكونت عينة الدراسة من كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي، واستخدم في الدراسة قائمة تحليل وتشتمل على مجموعة من استراتيجيات القراءة الناقدة حيث تم التحقق من صدقها من قبل مجموعة من المحكمين وثباتها عن طريق الاختبار وإعادة الاختبار حيث بلغ معامل الثبات (0.84) وهي قيمة مناسبة لأغراض الدراسة. وكما كشفت النتائج بأن بعض استراتيجيات القراءة الناقدة تم تضمينها بدرجة متوسطة مثل أخذ الملاحظات والمعاينة للنص والقراءة المسحية والتفصيلية واستراتيجية تحديد الحقائق مقابل الآراء، بينما استراتيجيات المقارنة والتصنيف فقد تم تضمينها بشكل محدود في الكتاب المدرسي، في حين أن استراتيجية توليد الأسئلة لم يتم تضمينها على الإطلاق. هذه النتائج تكشف بأن تضمين استراتيجيات القراءة الناقدة غير متوازن في كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع. وبناء على ذلك فإن الباحث يوصي بأخذ نتائج هذه التحليل بعين الاعتبار عند مراجعة المنهاج والكتاب المدرسي وإجراء دراسة تحليل محتوى على كتب اللغة الإنجليزية للصفوف الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات القراءة الناقدة
|a كتاب اللغة الإنجليزية
|a المناهج الدراسية
|a الصف التاسع الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات القراءة النقدية
|a كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي
|b Critical Reading Strategies
|b Action Pack 9
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 045
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 985
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-985-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 949066
|d 949066
|
