ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير محتوى القراءة بالمرحلة ا...>الوصف

تطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء عادات العقل

العنوان المترجم: Developing Reading Content in Secondary Stage in Light of Habits of Mind
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، إبراهيم محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Ibrahim Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج29, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 951095
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العادات العقلية | المهارات القرائية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير | مقرر القراءة | المرحلة الثانوية | عادات العقل ومؤشراتها المناسبة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

241

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء ما يلزمها من مؤشرات لعادات العقل؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تقسيم البحث أربعة محاور هي: الأول: مشكلة البحث وخطوات بحثها، والثاني: تطوير القراءة في ضوء متطلبات عادات العقل، والثالث: بناء أدوات البحث وتطبيقها، والرابع: نتائج البحث، وتفسيرها، ومناقشتها، وتوصياتها، ومقترحاتها.
وتبدو مشكلة هذا البحث في ضعف الاهتمام بتضمين مؤشرات عادات العقل في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية، مع وجود قصور في مستوى مراعاة أهداف تدريس القراءة في هذه المرحلة بتلك المؤشرات، مما دعا الباحث إلى محاولة وضع تصور مقترح لتطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء المؤشرات اللازمة لعادات العقل.
وقد تم صياغة المشكلة في التساؤلات الآتية:
- ما عادات العقل ومؤشراتها المناسبة التي يجب تضمينها في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؟
- ما مدى تضمين تلك المؤشرات اللازمة لعادات العقل في محتوى القراءة بهذه المرحلة؟
- ما التصور المقترح لتضمين المؤشرات اللازمة لعادات العقل في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؟
وتمثلت إجراءات الدراسة في:
تحديد عادات العقل ومؤشراتها المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية من خلال: (دراسة البحوث السابقة والأدبيات والدوريات في ميدان التفكير وعادات العقل ومؤشراتها اللازمة، طبيعة طلاب الصف الأول الثانوي وخصائصهم، بناء قائمة بعادات العقل ومؤشراتها المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، عرض القائمة على مجموعة من المحكمين؛ لإقرارها وتحديد أوزانها النسبية – تحليل محتوى كتب القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء المؤشرات اللازمة لعادات العقل، وتحديد المتوافر منها
– وضع التصور المقترح لتطوير محتوى القراءة في ضوء هذه المؤشرات اللازمة لعادات العقل، وذلك لعد الاطلاع على أدبيات المجال الخاصة بتطوير مناهج اللغة العربية عموماً، ومحتوى القراءة خصوصاً.. وفي ضوء نتائج تحليل كتب القراءة تم وضع التصور المقترح لتطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؛ وذلك بتحديد: (أسس التصور المقترح، وأهداف هذا التصور، وبيان بالمحتوى وكيفية تضمين موضوعاته وأنشطة المؤشرات اللازمة لعادات العقل المناسبة، وكذا توضيح باستراتيجيات التدريس، والأنشطة التعليمية، وأساليب التقويم الواجب مراعاتها في مقرر القراءة).


This research aimed to develop reading content at the secondary level in light of the necessary indicators of the habits of the mind. To achieve this goal, the research was divided into four axes: The first: the problem of research and the steps of its research; the second: the development of reading in light of the requirements of the habits of the mind; the third: the preparation and application of research tools; and the fourth: the results of research, their interpretation, discussion, recommendations and suggestions.
The problem of this research appears to be poor interest in including indicators of mind habits in reading content in the secondary stage , while there is a lack of compliance with the objectives of reading teaching at this stage with those indicators. This prompted the researcher to try to develop a proposed concept for the development of reading content at the secondary level in light of the necessary indicators for the habits of the mind.
The problem has been formulated in the following questions:
- What are the appropriate mind habits and indicators to be included in secondary school reading content?
- To what extent are those indicators necessary for the habits of the mind included in the content of reading at this stage?
- What is the proposed perception of including the necessary indicators of mind habits in secondary school reading content?
Identify the appropriate mind habits and indicators for secondary school students through: (Study of previous research, literature and periodicals in the field of thinking, mind habits and necessary indicators, nature and characteristics of first year secondary school students, building a list of mind habits and indicators suitable for secondary school students, present the list to a group of arbitrators to approve them and determine their relative weights — Analysis of the content of reading books at the secondary level in light of the necessary indicators of mind habits and to identify the availability of them — Develop the proposed visualization of the development of reading content in the light of these indicators necessary for the habits of the mind. This is due to review the field literature on the development of Arabic language curricula in general and the content of reading in particular. In the light of the results of the analysis of reading books, the proposed concept for the development of reading content at the secondary level was developed by identifying: (The foundations of the proposed visualization, the objectives of this visualization, A statement of content and how to include its topics and the activities of indicators necessary for appropriate mind habits, Also explain teaching strategies, educational activities and evaluation methods to be taken into account in the reading course)
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.