| LEADER |
07635nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1696598 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، إبراهيم محمد أحمد
|g Ali, Ibrahim Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 277699
|
| 242 |
|
|
|a Developing Reading Content in Secondary Stage in Light of Habits of Mind
|
| 245 |
|
|
|a تطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء عادات العقل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف هذا البحث تطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء ما يلزمها من مؤشرات لعادات العقل؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تقسيم البحث أربعة محاور هي: الأول: مشكلة البحث وخطوات بحثها، والثاني: تطوير القراءة في ضوء متطلبات عادات العقل، والثالث: بناء أدوات البحث وتطبيقها، والرابع: نتائج البحث، وتفسيرها، ومناقشتها، وتوصياتها، ومقترحاتها.\nوتبدو مشكلة هذا البحث في ضعف الاهتمام بتضمين مؤشرات عادات العقل في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية، مع وجود قصور في مستوى مراعاة أهداف تدريس القراءة في هذه المرحلة بتلك المؤشرات، مما دعا الباحث إلى محاولة وضع تصور مقترح لتطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء المؤشرات اللازمة لعادات العقل.\nوقد تم صياغة المشكلة في التساؤلات الآتية:\n-\tما عادات العقل ومؤشراتها المناسبة التي يجب تضمينها في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؟\n-\tما مدى تضمين تلك المؤشرات اللازمة لعادات العقل في محتوى القراءة بهذه المرحلة؟\n-\tما التصور المقترح لتضمين المؤشرات اللازمة لعادات العقل في محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؟\nوتمثلت إجراءات الدراسة في:\nتحديد عادات العقل ومؤشراتها المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية من خلال: (دراسة البحوث السابقة والأدبيات والدوريات في ميدان التفكير وعادات العقل ومؤشراتها اللازمة، طبيعة طلاب الصف الأول الثانوي وخصائصهم، بناء قائمة بعادات العقل ومؤشراتها المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، عرض القائمة على مجموعة من المحكمين؛ لإقرارها وتحديد أوزانها النسبية – تحليل محتوى كتب القراءة بالمرحلة الثانوية في ضوء المؤشرات اللازمة لعادات العقل، وتحديد المتوافر منها \n– وضع التصور المقترح لتطوير محتوى القراءة في ضوء هذه المؤشرات اللازمة لعادات العقل، وذلك لعد الاطلاع على أدبيات المجال الخاصة بتطوير مناهج اللغة العربية عموماً، ومحتوى القراءة خصوصاً.. وفي ضوء نتائج تحليل كتب القراءة تم وضع التصور المقترح لتطوير محتوى القراءة بالمرحلة الثانوية؛ وذلك بتحديد: (أسس التصور المقترح، وأهداف هذا التصور، وبيان بالمحتوى وكيفية تضمين موضوعاته وأنشطة المؤشرات اللازمة لعادات العقل المناسبة، وكذا توضيح باستراتيجيات التدريس، والأنشطة التعليمية، وأساليب التقويم الواجب مراعاتها في مقرر القراءة).\n
|
| 520 |
|
|
|f This research aimed to develop reading content at the secondary level in light of the necessary indicators of the habits of the mind. To achieve this goal, the research was divided into four axes: The first: the problem of research and the steps of its research; the second: the development of reading in light of the requirements of the habits of the mind; the third: the preparation and application of research tools; and the fourth: the results of research, their interpretation, discussion, recommendations and suggestions.\nThe problem of this research appears to be poor interest in including indicators of mind habits in reading content in the secondary stage , while there is a lack of compliance with the objectives of reading teaching at this stage with those indicators. This prompted the researcher to try to develop a proposed concept for the development of reading content at the secondary level in light of the necessary indicators for the habits of the mind.\nThe problem has been formulated in the following questions:\n-\tWhat are the appropriate mind habits and indicators to be included in secondary school reading content?\n-\tTo what extent are those indicators necessary for the habits of the mind included in the content of reading at this stage?\n-\tWhat is the proposed perception of including the necessary indicators of mind habits in secondary school reading content?\nIdentify the appropriate mind habits and indicators for secondary school students through: (Study of previous research, literature and periodicals in the field of thinking, mind habits and necessary indicators, nature and characteristics of first year secondary school students, building a list of mind habits and indicators suitable for secondary school students, present the list to a group of arbitrators to approve them and determine their relative weights — Analysis of the content of reading books at the secondary level in light of the necessary indicators of mind habits and to identify the availability of them — Develop the proposed visualization of the development of reading content in the light of these indicators necessary for the habits of the mind. This is due to review the field literature on the development of Arabic language curricula in general and the content of reading in particular. In the light of the results of the analysis of reading books, the proposed concept for the development of reading content at the secondary level was developed by identifying: (The foundations of the proposed visualization, the objectives of this visualization, A statement of content and how to include its topics and the activities of indicators necessary for appropriate mind habits, Also explain teaching strategies, educational activities and evaluation methods to be taken into account in the reading course)\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a العادات العقلية
|a المهارات القرائية
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a تطوير
|a مقرر القراءة
|a المرحلة الثانوية
|a عادات العقل ومؤشراتها المناسبة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 109
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 116
|m مج29, ع116
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 029
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-029-116-109.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 951095
|d 951095
|
