ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لتوجهات أهداف ا...>الوصف

الإسهام النسبي لتوجهات أهداف الإنجاز والقدرة على التكيف في التنبؤ بالطفو الأكاديمي لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of the Achievement Goals Orientation and the Adaptability in Predicting the Academic Buoyancy among University Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، حنان حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 236 - 290
DOI: 10.21608/JFEES.2018.48379
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 952975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | توجهات أهداف الإنجاز | القدرة على التكيف | الطفو الأكاديمي | جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
توجهات أهداف الإنجاز | القدرة على التكيف والطفو الأكاديمي | Achievement Goals Orientation | Adaptability & Academic Buoyancy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

456

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إسهام كل من توجهات أهداف الإنجاز والقدرة على التكيف في التنبؤ بالطفو الأكاديمي لدى عينة من طالبات كلية التربية قسم علم النفس جامعة القصيم، تضمنت (93) طالبة بالمستوى الرابع و(107) طالبة بالمستوى الأول، واستخدمت الدراسة مقياس توجهات أهداف الإنجاز إعداد ربيع رشوان (2006) ومقياس القدرة على التكيف إعداد Martin, Nejad, Colmar & Liem تعريب الباحثة، ومقياس الطفو الأكاديمي إعداد الباحثة، ومن أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة وجود ارتباط موجب ودال احصائياً عند مستوى (0.01) بين درجات الطالبات في أهداف أتقان/ الأقدام ودرجات الطالبات في أهداف أتقان/ الأحجام ودرجاتهن في الطفو الأكاديمي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الطالبات (مرتفعات ومنخفضات) القدرة على التكيف في الطفو الأكاديمي لصالح الطالبات مرتفعات القدرة على التكيف، إمكانية التنبؤ بالطفو الأكاديمي من خلال بعض أبعاد توجهات أهداف الإنجاز هي (أهداف اتقان/ الأقدام – أهداف اتقان/ الأحجام)، عدم وجود فروق دالة بين طالبات المستوى الأول وطالبات المستوى الرابع في كل من القدرة على التكيف والطفو الأكاديمي وأهداف اتقان/ الأقدام وأهداف اتقان، الأحجام وأهداف أداء/ الأقدام، ووجود فروق دالة احصائياً بين طالبات المستوى الأول والمستوى الرابع في أهداف أداء/ الأحجام لصالح طالبات المستوى الأول.

The present study aimed at identifying the contribution of both the achievement Goals Orientation and the Adaptability in the predicting academic buoyancy . Limited current study on a sample of 200 students (97) Students level (fourth) and (107) Student level (first), Faculty of Education - Department of Psychology - University of Qassim. the study utilized achievement goals orientations Scale prepared by Rashwan (2006), Adaptability Scale prepared by Martin et al (2012) and academic buoyancy Scale prepared by the researcher After careful investigation and application of the tools, the following results were reached: there were a statistically significant positive correlation at (0.01) level between the Mastery- Approach Goals and academic buoyancy, there were a statistically significant negative correlation at (0.05) level between the Mastery- Avoidance Goals and academic buoyancy, there were statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of students highlands and lowlands Adaptability and in all Adaptability dimensions in academic buoyancy for the benefit of the students Heights, The possibility of predicting the academic buoyancy through some dimensions of the Achievement Goals Orientation (Mastery- Approach Goals and Mastery- Avoidance Goals), There are no significant differences between the students of the first level and the students of the fourth level in both the academic buoyancy, Adaptability, Mastery- Approach Goals, Mastery- Avoidance Goals and Performance- Approach Goals, there were statistically significant differences at the level (0.01) between the students of the first level and the students of the fourth level in Performance- Avoidance Goals in favor of students of the first level.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.