The Effect of Mind Mapping and Graphic Organizers Strategies on Jordanian Eleventh' Grade Students’ Writing Performance
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر التعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية في الأداء الكتابي لطلبة الصف الحادي عشر الأردنيين |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزيود، علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجمل، دينا عبدالحميد (مشرف), بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 173 |
| رقم MD: | 953687 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
195
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي الأثر المحتمل للتعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية في الأداء الكتابي لطلبة الصف الحادي عشر الأردنيين، وأثر تلك الاستراتيجيات على مستوياتهم المختلفة (مستوى مرتفع، ومستوى منخفض). لم تهدف الدراسة إلى معرفة أثر مثل هذا التعليم فقطـ، بل هدفت أيضا إلى تحديد أثر تلك الاستراتيجيات على مهارات الطلبة الكتابية الفرعية: كتوليد وتنظيم الأفكار، واستخدام المفردات والقواعد، والبنية الصحيحة للجملة، وعلامات الترقيم، والأحرف الكبيرة، والإملاء. لتحقيق تلك الأهداف، اتبعت الدراسة الحالية المنهج الشبه التجريبي، فاستخدمت ثلاث مجموعات تجريبية، ومجموعة ضابطة. هذا وتكونت العينة من ثمانين طالبا من مدرسة الهاشمية الثانوية للبنين في مدينة الزرقاء، تم توزيعهم عشوائيا إلى أربع مجموعات: المجموعة التجريبية (A) لاستراتيجية الخريطة الذهنية، والمجموعة (B) لاستراتيجية المنظمات البيانية، والمجموعة (C) للتعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية معا، والمجموعة (D) كمجموعة ضابطة. تم تطبيق الاختبار الكتابي القبلي، الذي أعده الباحث، قبل تطبيق البرنامج التدريسي وتمت إعادة نفس الاختبار بعد انتهاء التطبيق لمعرفة مستوى أداء الطلبة الكتابي في المجموعات كلها. بالإضافة، وقد أظهرت النتائج أن أداء كل من المجموعة (A) التي درست باستخدام الخريطة الذهنية والمجموعة (B) التي درست باستخدام المنظمات البيانية فاق أداء المجموعة الضابطة (D) عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الأداء الكتابي العام وكذلك في المهارات الفرعية. حيث بينت الدراسة أن المجموعة (C) التي درست باستخدام التعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية معا فاق أداؤها المجموعات (A, B, D) عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الأداء الكتابي العام وفي المهارات الفرعية. وقد أظهرت النتائج أن الأداء الكتابي للمجموعة التجريبية (C) القائم على التعليم باستخدام الخريطة الذهنية المنظمات البيانية فاق أداؤها في المهارات الفرعية من تنظيم الأفكار، والمفردات والبنية الصحيحة؛ حيث تحسن أداء الطلاب في مهارات تركيب الجمل والحروف الكبيرة والإملاء، أكثر من المهارات الأخرى في المجموعة (A) التي درست من خلال الخريطة الذهنية، والمجموعة (C) التي درست باستخدام التعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية معا، بينما تحسن أداء الطلاب في مهارات تركيب الجمل والمفردات والحروف الكبيرة أكثر من المهارات الأخرى في المجموعة (B) التي درست من خلال التدريس القائم على المنظمات البيانية. أظهرت النتائج أيضا أن الطلاب ذوي المستوى المنخفض تحسنوا في الأداء الكتابي أكثر من خلال التدريس القائم على الخريطة الذهنية، أما الطلاب ذوي المستوى المرتفع، فقد تحسنوا أكثر من خلال التدريس القائم باستخدام التعليم باستخدام الخريطة الذهنية والمنظمات البيانية معا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Effect of Graphic Organizers on the Writing Performance and Attitudes of Omani Grade Eight EFL Students
بواسطة: Al Bulushi, Badria Abdul Aziz منشور: (2012) -
The effectiveness of a proposed program based on a mind mapping strategy in developing the writing achievement of eleventh grade EFL students in Jordan and their attitudes towards writing
بواسطة: Saed, Hadeel Ali منشور: (2014) -
Effect of Mind Mapping on EFL Learners' Writing Performance: An Experimental Study at the 4th University Grade
بواسطة: Younos, Mustafa Mohammed Ahmad منشور: (2018) -
The Effect of Using WhatsApp on Jordanian EFL Eleventh-Grade Students' Writing Performance and their Attitudes towards it
بواسطة: الحمد، رغدة فايز منشور: (2018) -
The Effect of Mind Mapping on Jordanian Tenth-Grade Students' Use of Conjunctions and their Persuasive Writing Performance
بواسطة: المجالي، هبه أحمد محمد منشور: (2022)
