| LEADER |
04959nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1498737 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512755
|a الحوراني، رشا محمد
|g Al-Hurani, Rasha Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي قائم على أنموذج ماير وسالوفي في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع واتجاهاتهن نحوها
|
| 246 |
|
|
|a Effect of an Instructional Program Based on Mayer and Salovey's Model on Improving of Creative Writing Skills among Female Students of the Seventh Grade and their Attiudes toward Skills
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 186
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3449
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على أنموذج ماير وسالوفي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف السابع واتجاهاتهن نحوها. وقد اختير أفراد الدراسة بالطريقة المتيسرة من طالبات الصف السابع في المدرسة النموذجية لجامعة اليرموك، ووزعت مجموعتا الدراسة عشوائيا فتكونت المجموعة التجريبية من طالبات الشعبة (أ) وعددهن (30) طالبة، فيما تكونت المجموعة الضابطة من طالبات الشعبة (ج) وعددهن (30) طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة أعد اختبار مهارات الكتابة الإبداعية، الذي تكون من (26) سؤالا، اشتملت على أربع مهارات من مهارات الكتابة الإبداعية، وتضمنت كل مهارة مجموعة من المؤشرات الأدائية الدالة عليها، كما أعد مقياس للاتجاه، تضمن (20) فقرة لقياس اتجاه الطالبات نحو الكتابة الإبداعية، وقد تحققت الباحثة من الصدق والثبات لهاتين الأداتين. وبعد إجراء الدراسة وتطبيق الاختبار (قبليا وبعديا) قامت الباحثة بجمع البيانات وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين الوسطين الحسابيين للأداء البعدي لأفراد الدراسة على اختبار مهارات الكتابة الإبداعية مجتمعة، وعلى كل مهارة من مهارات اختبار مهارات الكتابة الإبداعية (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتوسع) منفردة، يعزى لمتغير المجموعة ولصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية التي خضع أفرادها للتدريس باستخدام البرنامج التعليمي القائم على أنموذج ماير وسالوفي. كما أظهرت النتائج تأثيرا (قويا جدا) للبرنامج التعليمي القائم على أنموذج ماير وسالوفي في اتجاهات طالبات المجموعة التجريبية الكتابة الإبداعية. وعلى ضوء النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، من أبرزها: الدعوة إلى تدريب معلمي اللغة العربية وتأهيلهم على كيفية تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلبة باستخدام أنموذج ماير وسالوفي.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a أنموذج ماير وسالوفي
|a تحسين المهارات الكتابية
|a الكتابة الإبداعية
|a طالبات الصف السابع
|a الاتجاهات والميول
|
| 700 |
|
|
|a عتوم، كامل علي سليمان
|g Otoom, Kamel Ali Suleiman
|e مشرف
|9 271736
|
| 700 |
|
|
|a الحوامدة، محمد فؤاد فالح
|g Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad
|e مشرف
|9 99887
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3449-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a +Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 953882
|d 953882
|
