تقييم تجربة المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في ضوء معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس
| العنوان بلغة أخرى: |
Assessing the Online Courses at Yarmouk University in The Light of International E-Learning Standards as Perceived by Students and Faculty Members |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | فطوم، نبيلة بلال عدنان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مشرف), عيادات، يوسف أحمد محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 953991 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
348
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقييم تجربة المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في ضوء معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. وقد تكونت عينة الدراسة (361) طالبا وطالبة من الطلبة المسجلين في المساقات الإلكترونية، و(17) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ممن يدرسون المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في الفصل الدراسي الثاني 2017/2018. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانتين، الأولى لتقييم تجربة المساقات الإلكترونية في جامعة اليرموك في ضوء معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة، والثانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة أن توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس كانت بدرجة كبيرة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغيري الجنس والكلية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغير السنة الدراسية ولصالح السنة الدراسية الأولى والثانية، والسنة الدراسية الثالثة والرابعة. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر معايير جودة التعلم الإلكتروني العالمية من وجهة نظر الطلبة تعزى لأثر متغير التقدير ولصالح التقدير المقبول والتقدير الجيد. وتوصي الدراسة بتعميم تجربة المساقات الإلكترونية لتشمل المساقات التخصصية إضافة إلى المساقات العامة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقييم تجربة وحدة التعليم الإلكتروني بكلية التربية بنين جامعة الأزهر بالقاهرة في ضوء معايير الجودة العالمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
بواسطة: محمد، بهاء فتحي خليفة منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الكوالتي ماترز (Quality Matters™ Rubric Standards)
بواسطة: القحطاني، محمد بن عايض محمد منشور: (2017) -
مدى تطبيق معايير الجودة في إدارة التعليم الإلكتروني بجامعة الملك سعود من وجهه نظر القيادات وأعضاء هيئة التدريس
بواسطة: آل عثمان، منال محمد عبدالعزيز منشور: (2016) -
توافر معايير الجودة في الاختبارات الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلبة في كلية التربية - جامعة الجنان "لبنان"
بواسطة: بخيت، رنا جاب الله عبدالفضيل منشور: (2022) -
تقييم أداء أعضاء هيئة تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر طلاب جامعة القصيم
بواسطة: أبو الحاج، عبدالرحمن بن عبدالعزیز بن موسى منشور: (2019)
