أثر التدريس باستخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية على قلق القراءة ودافعيتها لدى طلبة اللغة الانجليزية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of using Metacognitive Reading Strategies on Reading Anxiety and it's Motivation among students of English Language |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عطروز، نادية يوسف خليل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Atrooz, Nadia |
| مؤلفين آخرين: | أبو غزال، معاوية محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 95 |
| رقم MD: | 954106 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
517
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر التدريس باستخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية على قلق القراءة ودافعيتها لدى طالبات اللغة الإنجليزية. تألفت عينة الدراسة من (41) طالبة من الصف الثامن تم توزيعهن عشوائيا على المجموعة التجريبية (21) طالبة والمجموعة المقارنة (20) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج تدريسي مستند إلى استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية تألف من (12) جلسة تدريبية بالإضافة إلى الجلسة التمهيدية والجلسة الختامية. استخدم مقياس سايتو وجارزا وهورويتز(Saito, Garza & Horwitz, 1999) لقياس قلق القراءة من اللغة الإنجليزية، ومقياس جينيون (Jeongyeon, 2015) لقياس الدافعية للقراءة باللغة الإنجليزية، بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الطالبات على مقياس قلق القراءة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المستند إلى استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية. كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الطالبات على مقياس الدافعية الخارجية للقراءة باللغة الإنجليزية ولصالح المجموعة التجريبية. لم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين على مقياس الدافعية الداخلية للقراءة باللغة الإنجليزية. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتم تقديم عددا من التوصيات منها: تشجيع معلمات اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية، بعد أن تبين فاعليتها في خفض قلق القراءة ورفع مستوى دافعية القراءة الخارجية، وتصميم برامج تدريسية لزيادة دافعية القراءة الداخلية تستند إلى استراتيجيات أخرى غير استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريسي مستند إلي إستراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية على قلق القراءة ودافعيتها لدى طالبات الصف الثامن في اللغة الإنجليزية
بواسطة: أبو غزال، معاوية محمود منشور: (2019) -
The Effect of Cognitive Strategies on Iraqi EFL College Students’ Writing Anxiety
بواسطة: خليل، ايلاف رياض منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي باستخدام بعض الاستراتيجيات المعرفية في تحسين الكفاءة الذاتية المدركة للكتابة في مادة اللغة الانجليزية لدى طلبة الصف احادي عشر بسلطنة عمان
بواسطة: الحوسنية، إيمان بنت بدر بن علي منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة فى تنمية بعض مهارات التفكير المنظومى لدى تلاميذ الصف الرابع الاساسى فى الرياضيات
بواسطة: الشيخ، ديمة منشور: (2018) -
أثر برنامج تدريبي قائم على الرحلات المعرفية في تنمية مهارة استيعاب المقروء باللغة الإنجليزية للطلاب الموهوبين في القريات
بواسطة: العتيبي، متعب غزالي منشور: (2014)
