| LEADER |
04442nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1498769 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 512863
|a عطروز، نادية يوسف خليل
|g Atrooz, Nadia
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية على قلق القراءة ودافعيتها لدى طلبة اللغة الانجليزية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of using Metacognitive Reading Strategies on Reading Anxiety and it's Motivation among students of English Language
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 95
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3480
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر التدريس باستخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية على قلق القراءة ودافعيتها لدى طالبات اللغة الإنجليزية. تألفت عينة الدراسة من (41) طالبة من الصف الثامن تم توزيعهن عشوائيا على المجموعة التجريبية (21) طالبة والمجموعة المقارنة (20) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء برنامج تدريسي مستند إلى استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية تألف من (12) جلسة تدريبية بالإضافة إلى الجلسة التمهيدية والجلسة الختامية. استخدم مقياس سايتو وجارزا وهورويتز(Saito, Garza & Horwitz, 1999) لقياس قلق القراءة من اللغة الإنجليزية، ومقياس جينيون (Jeongyeon, 2015) لقياس الدافعية للقراءة باللغة الإنجليزية، بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الطالبات على مقياس قلق القراءة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المستند إلى استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية. كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية لاستجابات الطالبات على مقياس الدافعية الخارجية للقراءة باللغة الإنجليزية ولصالح المجموعة التجريبية. لم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين على مقياس الدافعية الداخلية للقراءة باللغة الإنجليزية. وقد نوقشت نتائج الدراسة وتم تقديم عددا من التوصيات منها: تشجيع معلمات اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية، بعد أن تبين فاعليتها في خفض قلق القراءة ورفع مستوى دافعية القراءة الخارجية، وتصميم برامج تدريسية لزيادة دافعية القراءة الداخلية تستند إلى استراتيجيات أخرى غير استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات القراءة ما وراء المعرفية
|a قلق القراءة
|a طرق التدريس
|a علم النفس التربوي
|a تدريس اللغة الانجليزية
|
| 700 |
|
|
|a أبو غزال، معاوية محمود
|g Abu Ghazal, Moawiah Mahmoud
|e مشرف
|9 65662
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3480-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954106
|d 954106
|
