| LEADER |
04588nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1498805 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عمر، معاذ سليم
|g Omar, Moath Saleem
|e مؤلف
|9 512899
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام نموذج الفورمات (4MAT) في تحسين التفكير ما وراء المعرفة والتحصيل وتقدير الذات في الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness Of Using The ( 4MAT) Model In Improving Meta-Cognitive Thinking, Achievement And Mathematical Self-Esteem Among Seventh Grade Students In Palestine
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 181
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3514
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية استخدام نموذج الفورمات (4MAT) في تحسين التفكير ما وراء المعرفة والتحصيل وتقدير الذات في الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين، تكونت عينة الدراسة من (55) طالبا من طلبة الصف السابع الأساسي في احدى المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم، منهم (28) طالبا كمجموعة تجريبية درست بنموذج الفورمات و(27) طالبا كمجموعة درست بالطريقة التقليدية، ولجمع البيانات تم استخدام اختبار التفكير ما وراء المعرفة المكون من (6) مسائل رياضية مفتوحة تتطلب استخدام مهارات التفكير ما وراء المعرفة (التخطيط والمراقبة والتقييم) في حلها واختبار تحصيلي في وحدة الجبر ومقياس تقدير الذات وصحيفة مقابلة للتعرف على مدى اكتساب الطلاب لمهارات التفكير ما وراء المعرفة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية في مهارات التفكير ما وراء المعرفة (التخطيط والمراقبة والتقييم)، كما أظهرت النتائج أن حجم تأثير نموذج الفورمات (4MAT) لطلبة المجموعة التجريبية كان كبيرا بلغ (0.963، 0.718، 0.841) على جميع المهارات على التوالي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلاب على الاختبار التحصيلي البعدي تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات تقديرات الطلاب البعدية على استبانة تقدير الذات تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث إثراء المناهج الدراسية بخطوات نموذج الفورمات (4MAT) القائم على أنماط التعلم في مواضيع الرياضيات جميعها.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a نموذج الفورمات
|a التفكير ما وراء المعرفة
|a التحصيل الدراسي
|a تقدير الذات
|a طلاب المدارس الأساسية
|a طرق التدريس
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a الشناق، مأمون محمد
|g Al-Shannaq, Mamoun Muhammad
|e مشرف
|9 396278
|
| 700 |
|
|
|a العمري، وصال هاني سالم
|g Al-Omari, Wesal Hani
|e مشرف
|9 147695
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3514-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a +Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954196
|d 954196
|
