برنامج تدريسى قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائى والتعلم المنظم ذاتيا وفاعليته فى تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزاعات التفكير الابتكارى لدى طالبات الصف الأول الثانوى
| العنوان بلغة أخرى: |
A Teaching Program based on the integration of the Self-Regulated Learning and its effectiveness in the development of Physical Concepts and Creative Thinking Dispositions among First Grade Secondary Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشمري، لطيفة بنت عايد بن عياد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Shammari, Latifah Ayed Ayad |
| مؤلفين آخرين: | رضوان، إيزيس محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 441 |
| رقم MD: | 954634 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية |
| الكلية: | كلية العلوم الاجتماعية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2110
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: 1- إعداد برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا. 2- التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. 3-التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية نزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بواقع (27) طالبة في المجموعة التجريبية و(26) طالبة في المجموعة الضابطة. وقامت ببناء أداتين، وهما: اختبار المفاهيم الفيزيائية، ومقياس نزعات التفكير الابتكاري. وتوصلت الدراسة إلى نتائج، من أهمها: أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نماذج التدريس البنائي "ويتلى - نيدهام - ادى وشاير" في تنمية مهارات التفكير التوليدي وتصويب التصورات البديلة لبعض المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالقصيم
بواسطة: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله منشور: (2020) -
فاعلية برنامج حاسوبي قائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الرويلي، عايد بن عايض منشور: (2018) -
نموذج تدريسي مقترح قائم على المدخل الجمالي لتنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات التفكير التأملي لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: سليمان، خليل رضوان خليل منشور: (2016) -
استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية بعض عمليات العلم والتفكير الابتكاري في مادة التربية الاسرية لدى طالبات الصف الاول الثانوي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: أحمد، فاطمة كمال منشور: (2013) -
أثر استخدام نموذج الاحتضان للتدريس والتعلم الابتكاري (TIM) في تنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات العملية العلمية والابتكارية العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: طلبة، إيهاب جودة أحمد منشور: (2015)
