ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







برنامج تدريسى قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائى والتعلم المنظم ذاتيا وفاعليته فى تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزاعات التفكير الابتكارى لدى طالبات الصف الأول الثانوى

العنوان بلغة أخرى: A Teaching Program based on the integration of the Self-Regulated Learning and its effectiveness in the development of Physical Concepts and Creative Thinking Dispositions among First Grade Secondary Students
المؤلف الرئيسي: الشمري، لطيفة بنت عايد بن عياد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Latifah Ayed Ayad
مؤلفين آخرين: رضوان، إيزيس محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: الرياض
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 441
رقم MD: 954634
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الكلية: كلية العلوم الاجتماعية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2101

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: 1-‏ إعداد برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا. 2-‏ التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. 3-التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية نزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بواقع (27) طالبة في المجموعة التجريبية و(26) طالبة في المجموعة الضابطة. وقامت ببناء أداتين، وهما: اختبار المفاهيم الفيزيائية، ومقياس نزعات التفكير الابتكاري. وتوصلت الدراسة إلى نتائج، من أهمها: أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات.

عناصر مشابهة