| LEADER |
04758nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1498940 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشمري، لطيفة بنت عايد بن عياد
|g Al-Shammari, Latifah Ayed Ayad
|e مؤلف
|9 513179
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريسى قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائى والتعلم المنظم ذاتيا وفاعليته فى تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزاعات التفكير الابتكارى لدى طالبات الصف الأول الثانوى
|
| 246 |
|
|
|a A Teaching Program based on the integration of the Self-Regulated Learning and its effectiveness in the development of Physical Concepts and Creative Thinking Dispositions among First Grade Secondary Students
|
| 260 |
|
|
|a الرياض
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 441
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|f كلية العلوم الاجتماعية
|g السعودية
|o 0544
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى: 1- إعداد برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا. 2- التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. 3-التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية نزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بواقع (27) طالبة في المجموعة التجريبية و(26) طالبة في المجموعة الضابطة. وقامت ببناء أداتين، وهما: اختبار المفاهيم الفيزيائية، ومقياس نزعات التفكير الابتكاري. وتوصلت الدراسة إلى نتائج، من أهمها: أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري لدى طالبات المجموعة التجريبية ولصالح القياس البعدي. كما أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لأثر البرنامج التدريسي القائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائي والتعلم المنظم ذاتيا في تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزعات التفكير الابتكاري بين المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي ولصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التعليم الذاتى
|a نموذج نيدهام
|a تدريس الفيزياء
|a طرق التدريس
|a التفكير الابتكارى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 372833
|a رضوان، إيزيس محمود
|g Ridwan, Eizis Mohmoud
|q Radwan, Isis Mahmoud
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-002-004-0544-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 954634
|d 954634
|
