درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلمي التربية المهنية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Consideration of Pre-vocational Education Books for Higher Primary Education to the Contemporary Outcomes of Learning from the Perspective of Pre-vocational Education Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بني عبده، عامر خالد مرشد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الطراونة، محمد عبدالكريم نافع (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | معان |
| الصفحات: | 1 - 93 |
| رقم MD: | 957454 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الحسين بن طلال |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
83
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلمي التربية المهنية، وفيما إذا كان هناك فروق (إن وجدت) في درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلميها تعزى لمتغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي والصف والخبرة العملية)، ولتحقيق ذلك طور الباحث استبانة مكونة من (37) فقرة، موزعة على ستة مجالات وهي: مجال الصحة والسلامة العامة (5) فقرات، مجال شؤون المنزل والحياة العامة (5) فقرات، مجال المهارات الهندسية والصيانة البسيطة (8) فقرات، مجال الزراعة والبيئة (5) فقرات، مجال الاقتصاد والتكنولوجيا (7) فقرات، مجال الفندقة والسياحة (7) فقرات، وقد وضع مقياس تقدير متدرج أمام كل فقرة، يحتوي على خمسة مستويات حسب مقياس ليكرت الخماسي لقياس درجة تحقق الفقرة، وتم التحقق من صدقها، ودرجة ثباتها والتي بلغت (0.89%)، ووزعت الاستبانة على عينة الدراسة المكون من (94) معلما ومعلمة، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي من أجل تحقيق أهداف الدراسة وللإجابة عن أسئلة الدراسة حيث استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى استخدام اختبار (T)، وتحليل التباين الأحادي، واختبار (شيفيه) لبيان الفروق بين المتوسطات الحسابية. وأشارت النتائج إلى أن درجة مراعاة كتب التربية المهنية للنتاجات التعلمية المعاصرة للمرحلة الأساسية العليا كانت بدرجة مرتفعة وفقا للمقياس المستخدم، وأشارت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ومتغير الصف الدراسي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة العملية ولصالح ذوي الخبرة بين (15-19) سنة في مجال الاقتصاد والتكنولوجيا. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة التركيز على مجال الاقتصاد والتكنولوجيا في كتب التربية المهنية لمواجهة المتغيرات التي نعيشها ومواكبة عصر التقدم العلمي والتكنولوجي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة توافر المهارات العملية عند المعلمين للتطبيقات المهنية في كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: ملاوي، شرين عبدالله يوسف منشور: (2021) -
تقييم مناهج التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا : من وجهة نظر معلمي التربية المهنية في مدارس محافظة العاصمة
بواسطة: البدو، إيناس منشور: (2013) -
واقع تدريس مقرر التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي المقرر وأمناء المشاغل في مدارس محافظة اللاذقية الرسمية
بواسطة: شيخ خميس، فاطمة الزهراء يوسف منشور: (2018) -
درجة تضمين المفاهيم المهنية في الكتب الجديدة للصفوف الأساسية الثلاث الأولى وأهميتها من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: مشاقبه، خديجة عبدالله منشور: (2016) -
درجة تمثل معلمي التربية المهنية في محافظة عجلون للقيم المهنية من وجهة نظرهم أنفسهم وعلاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: المومني، محمد عمر عيد منشور: (2020)
