| LEADER |
05018nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1499667 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 500983
|a بني عبده، عامر خالد مرشد
|g Bani Abdo, Amer Khaled Morshed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلمي التربية المهنية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Consideration of Pre-vocational Education Books for Higher Primary Education to the Contemporary Outcomes of Learning from the Perspective of Pre-vocational Education Teachers
|
| 260 |
|
|
|a معان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 93
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الحسين بن طلال
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0018
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلمي التربية المهنية، وفيما إذا كان هناك فروق (إن وجدت) في درجة مراعاة كتب التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا للنتاجات التعلمية المعاصرة من وجهة نظر معلميها تعزى لمتغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي والصف والخبرة العملية)، ولتحقيق ذلك طور الباحث استبانة مكونة من (37) فقرة، موزعة على ستة مجالات وهي: مجال الصحة والسلامة العامة (5) فقرات، مجال شؤون المنزل والحياة العامة (5) فقرات، مجال المهارات الهندسية والصيانة البسيطة (8) فقرات، مجال الزراعة والبيئة (5) فقرات، مجال الاقتصاد والتكنولوجيا (7) فقرات، مجال الفندقة والسياحة (7) فقرات، وقد وضع مقياس تقدير متدرج أمام كل فقرة، يحتوي على خمسة مستويات حسب مقياس ليكرت الخماسي لقياس درجة تحقق الفقرة، وتم التحقق من صدقها، ودرجة ثباتها والتي بلغت (0.89%)، ووزعت الاستبانة على عينة الدراسة المكون من (94) معلما ومعلمة، وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي من أجل تحقيق أهداف الدراسة وللإجابة عن أسئلة الدراسة حيث استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى استخدام اختبار (T)، وتحليل التباين الأحادي، واختبار (شيفيه) لبيان الفروق بين المتوسطات الحسابية. وأشارت النتائج إلى أن درجة مراعاة كتب التربية المهنية للنتاجات التعلمية المعاصرة للمرحلة الأساسية العليا كانت بدرجة مرتفعة وفقا للمقياس المستخدم، وأشارت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ومتغير الصف الدراسي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة العملية ولصالح ذوي الخبرة بين (15-19) سنة في مجال الاقتصاد والتكنولوجيا. وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة التركيز على مجال الاقتصاد والتكنولوجيا في كتب التربية المهنية لمواجهة المتغيرات التي نعيشها ومواكبة عصر التقدم العلمي والتكنولوجي.
|
| 653 |
|
|
|a النتاج الالتعليمي
|a مناهج التربية المهنية
|a التعليم الأساسي
|a التحصيل الأكاديمي
|a معلمو التربية المهنية
|a الاردن، معان
|
| 700 |
|
|
|a الطراونة، محمد عبدالكريم نافع
|g Tarawnh, Mohammad Abd Al-kareem
|e مشرف
|9 135792
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0018-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 957454
|d 957454
|
