مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين وعلاقته باتجاهاتهم نحو دمجهم في المدارس العادية في محافظة معان
| العنوان بلغة أخرى: |
The Knowledge Level of the First Three Grades Teachers about Teaching Students with Disabilities and its Relation to their Attitudes towards their Inclusion in Regular Schools in Ma’an Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرفوع، معاذ خالد كايد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البستنجي، مراد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | معان |
| الصفحات: | 1 - 81 |
| رقم MD: | 957474 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الحسين بن طلال |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
116
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان، وكذلك اتجاهات هؤلاء المعلمين نحو دمج هذه الفئة من الطلبة في المدارس العادية، والعلاقة بين مستوى المعرفة واتجاهات المعلمين، وكذلك دراسة الفروق في مستوى المعرفة واتجاهات المعلمين تبعا لمتغيرات تخصص المعلم والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الصفوف الثلاث الأولى العاملين في المدارس الحكومية في محافظة معان خلال العام الدراسي 2017/2018، والبالغ عددهم (440) معلما ومعلمة. وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة تكونت من (220) معلما ومعلمة. وقد قام الباحث بإعداد أداتين لتحقيق أهداف الدراسة (أداة لقياس مستوى المعرفة (50 فقرة) وأداة لقياس الاتجاهات (30 فقرة)) تم استخراج دلالات الصدق والثبات المناسبة لهما لأغراض هذه الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متدن من المعرفة بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى في محافظة معان. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية بدرجة متوسطة لمعلمي الصفوف الثلاث الأولى حول دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان. كما تبين أن هناك علاقة إيجابية بين مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى واتجاهاتهم نحو دمج الطلبة في المدارس العادية. كما أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اتجاهات معلمي الصفوف الثلاث الأولى نحو دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان تبعا لمتغير المؤهل العلمي بين المعلمين من مستوى البكالوريوس والمعلمين من مستوى الدراسات العليا لصالح المعلمين من مستوى الدراسات العليا. في حين أنه لا يوجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى اتجاهات معلمي الصفوف الثلاث الأولى نحو دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان تبعا لمتغيري التخصص أو عدد سنوات الخبرة للمعلم. كما أنه لا يوجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين في محافظة معان تبعا لمتغيرات الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمي الصف نحو دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الأربع الأولى
بواسطة: جوارنة، رندة صالح يوسف منشور: (2003) -
اتجاهات المعلمين والطلاب بالمدارس المستقلة نحو دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالصفوف العادية في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: خضر، عادل سعد يوسف منشور: (2008) -
اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم
بواسطة: ابراهيم، مها يوسف طه منشور: (2008) -
درجة تشجيع المديرين لدمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية في الأردن
بواسطة: العكايله، محمود مصباح أمين منشور: (2011) -
إتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين عقلياً نحو دمجهم في المدارس العادية وعلاقته بدافعية الانجاز
بواسطة: وقيع الله، مي طمبل حسن منشور: (2015)
