| LEADER |
05317nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1499679 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 514905
|a الرفوع، معاذ خالد كايد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين وعلاقته باتجاهاتهم نحو دمجهم في المدارس العادية في محافظة معان
|
| 246 |
|
|
|a The Knowledge Level of the First Three Grades Teachers about Teaching Students with Disabilities and its Relation to their Attitudes towards their Inclusion in Regular Schools in Ma’an Governorate
|
| 260 |
|
|
|a معان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 81
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الحسين بن طلال
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0025
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان، وكذلك اتجاهات هؤلاء المعلمين نحو دمج هذه الفئة من الطلبة في المدارس العادية، والعلاقة بين مستوى المعرفة واتجاهات المعلمين، وكذلك دراسة الفروق في مستوى المعرفة واتجاهات المعلمين تبعا لمتغيرات تخصص المعلم والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الصفوف الثلاث الأولى العاملين في المدارس الحكومية في محافظة معان خلال العام الدراسي 2017/2018، والبالغ عددهم (440) معلما ومعلمة. وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة تكونت من (220) معلما ومعلمة. وقد قام الباحث بإعداد أداتين لتحقيق أهداف الدراسة (أداة لقياس مستوى المعرفة (50 فقرة) وأداة لقياس الاتجاهات (30 فقرة)) تم استخراج دلالات الصدق والثبات المناسبة لهما لأغراض هذه الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متدن من المعرفة بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين لدى معلمي الصفوف الثلاث الأولى في محافظة معان. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية بدرجة متوسطة لمعلمي الصفوف الثلاث الأولى حول دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان. كما تبين أن هناك علاقة إيجابية بين مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى واتجاهاتهم نحو دمج الطلبة في المدارس العادية. كما أظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اتجاهات معلمي الصفوف الثلاث الأولى نحو دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان تبعا لمتغير المؤهل العلمي بين المعلمين من مستوى البكالوريوس والمعلمين من مستوى الدراسات العليا لصالح المعلمين من مستوى الدراسات العليا. في حين أنه لا يوجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى اتجاهات معلمي الصفوف الثلاث الأولى نحو دمج الطلبة المعوقين في المدارس العادية في محافظة معان تبعا لمتغيري التخصص أو عدد سنوات الخبرة للمعلم. كما أنه لا يوجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية في مستوى معرفة معلمي الصفوف الثلاث الأولى بأساسيات تعليم الطلبة المعوقين في محافظة معان تبعا لمتغيرات الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a معلمي الصفوف الأولية
|a تعليم المعوقين
|a مدارس الدمج
|a الاردن، معان
|a تأهيل المعلمين
|a أساسيات التعليم الحديث
|
| 700 |
|
|
|a البستنجي، مراد أحمد
|g Albastinje, Murad Ahmmad
|e مشرف
|9 82085
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-009-001-0025-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 957474
|d 957474
|
