فاعلية برنامج تدريبى لتنمية الذاكرة العاملة فى تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الرابع ذوى صعوبات التعلم فى مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسى
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of a Working Memory Enhancement Training Program in Developing Word Problem Solving Skills of Fourth Grade Student With Learning Disabilities in Key Stagel Schools of Basic Education |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الناعبية، هند بنت سعيد بن رشيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي (مشرف) , إمام، محمود محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 234 |
| رقم MD: | 958259 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
443
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. اشتملت عينة الدراسة الأساسية على (40) طالبا وطالبة من طلاب الصف الرابع الأساسي من الطلاب المحالين لبرنامج صعوبات التعلم في ولاية السيب بمحافظة مسقط. وقد تم تطبيق اختبار رافن للذكاء واختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية على أفراد العينة الأولية لتشخيص الطلبة ذوي صعوبات الرياضيات طبقا لمدخل التباين بين التحصيل والذكاء. وبعد ذلك تم اختيار (14) طالبا وطالبة ممن تم تشخيصهم بصعوبات الرياضيات، حيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية وتضم (7) طلاب، والمجموعة الثانية ضابطة تضم (7) طلاب، كما اشتملت أدوات الدراسة الحالية على اختبارات الذاكرة العاملة (اختبارات المكون اللفظي، واختبارات المكون البصري المكاني، واختبارات المكون التنفيذي المركزي)، واختبار سعة الذاكرة العاملة، واختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، وبرنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة (أعدته الباحثة). وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المشكلات الرياضية اللفظية لصالح المجموعة التجريبية في المحاور والدرجة الكلية لاختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، ولم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في محوري (الأعداد ونظرية العد والهندسة وحساب المثلثات والحس المكاني) مما يشير إلى عدم وجود فروق بين المجموعة التجريبية والضابطة في المحورين السابقين. وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب القياسين القبلي والبعدي في اختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية واختبارات مكونات الذاكرة العاملة وسعة الذاكرة العاملة لصالح القياس البعدي. وأشارت نتائج الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبارات الذاكرة العاملة (المكون اللفظي، والمكون التنفيذي المركزي) وسعة الذاكرة العاملة لصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية في المكون البصري المكاني مما يشير إلى عدم وجود فروق بين المجموعة التجريبية والضابطة في هذا المكون. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب الطلاب على البرنامج التدريبي لتنمية الذاكرة العاملة في برامج صعوبات الرياضيات لأثره الإيجابي على مهارة حل المشكلات الرياضية اللفظية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي من المدرجين في برنامج صعوبات التعلم والعاديين والمجيدين تحصيليا
بواسطة: القلهاتية، سعاد بنت سالم بن راشد منشور: (2016) -
أثر تدريب مكونات الذاكرة العاملة فـي تحسـين مهارة حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى الأطفال ذوي صعوبات الرياضيات في سلطنة عمان
بواسطة: الناعبي، هند سعيد رشيد منشور: (2018) -
العلاقة بين الوظائف التنفيذية وحل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلبة صعوبات التعلم بالصف الرابع في محافظة الداخلية
بواسطة: الراشدية، نصراء بنت ناصر بن محمد منشور: (2018) -
أثر برنامج للتدريب على بعض وظائف الذاكرة اللفظية العاملة في الاستدعاء المباشر للمعلومات لدى عينة من تلاميذ الحلقة الأولى بالتعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: مصطفي، محمد علي كامل محمد منشور: (2003) -
فاعلية التدريب على استراتيجية معرفية في تحسين مهارات حل المسائل اللفظية لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم
بواسطة: الشحات، مجدي محمد أحمد منشور: (2018)
