ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الاتفاق على...>الوصف

فاعلية استراتيجية الاتفاق على الدرس في تعديل المفهوم المخطوء لدى طلبة الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness the Lesson and Listening in Correcting Historical Fifth Literary
المصدر: مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
الناشر: دار الأطروحة للنشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الطائى، حازم حسن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nasir, Hazim Hassan
مؤلفين آخرين: البهادلي، أمل مهدي جبر (م. مشارك)
المجلد/العدد: س3, ع12
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أيلول
الصفحات: 69 - 88
DOI: 10.33811/1847-003-012-003
ISSN: 2518-0606
رقم MD: 958464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلاب المرحلة الابتدائية | التحصيل الدراسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | الاتفاق على الدرس | تعديل | المفهوم المخطوء | التاريخي | الخامس الادبي | The Effectiven | The Lesson and Listening | In Correcting Historical | Fifth Literary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجيتي الاتفاق على الدرس في تعديل المفهوم المخطوء لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة تأريخ أوروبا وأمريكا الحديث والمعاصر، ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي هو تصميم (المجموعتين التجريبية والضابطة) واختبارا نهائيا. اقتصرت هذه الدراسة على الفصول الأربعة الأولى من كتاب تاريخ أوربا وأمريكا الحديث والمعاصر المقرر تدريسه للصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2018-2019) في العراق اختار الباحث قصديا عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي في ثانوية الشهيد (حسين عزيز ناصر) التابعة إلى مديرية تربية ذي قار/ قسم تربية الشطرة ولغرض تطبيق التجربة اختار الباحث عشوائيا شعبة (ب) لتكون مجموعة تجريبية تدرس وفق استراتيجية الاتفاق على الدرس في حين أصبحت شعبة (أ) مجموعة ضابطة تدرس وفق الطريقة الاعتيادية إذ بلغ عدد أفراد التجربة (65) طالباً وزعوا عشوائيا على مجموعتين بواقع (30) طالبا في المجموعة التجريبية و(29) طالباً في المجموعة الضابطة، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (اختبار المفاهيم التاريخية السابق، العمر الزمني، متغير الذكاء، التحصيل الدراسي للعام الماضي في مادة التاريخ، التحصيل الدراسي للوالدين) وحاول الباحث ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في المتغير التابع، ولقد مرت إجراءات البحث بمرحلتين الأولى تشخيصية للمفاهيم التاريخية المخطوءة عند طلاب عينة البحث والثانية تصحيحية، وتم تشخيص المفاهيم المخطوءة بعد تحديد المفاهيم عن طريق اختبار تشخيصي تأكد الباحث من صدقه وثباته وطبق على عينة البحث وقد ضم (69) فقرة تقيس (24) مفهوماً تاريخياً تم دراستها في مراحل دراسية سابقة، وسيتم دراستها في الصف الخامس الأدبي خلال مدة التجربة وحدد الفهم المخطوء من خلال اعتماد نسبة 34% فما فوق وبعد استخراج نتائج المرحلة التشخيصية تبين أن هنالك (18) مفهوما مخطوءا، وفي المرحلة الثانية (فلقد تمثلت في تصحيح المفاهيم المخطوءة) طبقت هذه المرحلة على مجموعتي البحث وبعد انتهاء الطلاب من دراسة مفردات الفصول الأربعة الأولى جميعها من كتاب التاريخ، اختبرت المجموعتان اختبارا (بعديا) أعده الباحث وتأكد من صدقه وثباته والقوة التميزية لفقرات ومعامل صعوبته فاعليته والبدائل المخطوءة، استمرت تجربة البحث فصلاً دراسيا كاملا تمثل بالفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018-2019) طبق نهايتها، الاختبار البعدي لمعرفة مدى تصحيح المفاهيم التاريخية المخطوءة لدى طلاب مجموعتي البحث التي تم دراستها خلال مدة التجربة ،وتكون الاختبار من (54) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تقيس العمليات الثلاث للمفهوم (تعريف، تميز، تطبيق) تم تطبيق الاختبار في 7/1/2019 عند تحليل البيانات إحصائياً أسفرت الدراسة عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الاتفاق على الدرس على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث باستعمال استراتيجية الاتفاق على الدرس في تدريس مادة التاريخ وقد خرج الباحث بالتوصيات منها استعمال استراتيجية الاتفاق في التدريس كونها تتماشى، مع الاستراتيجيات التربوية الحديثة التي تؤكد على مشاركة الطلاب الفاعلة، في عملية التعلم والتعليم وتضمين طرائق التدريس في معاهد إعداد المعلمين وكليات التربية الأساسية وكلية التربية أسس وخطوات استراتيجية الاتفاق على الدرس واقترح عدة مقترحات منها إجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية أخرى ولصفوف دراسية أخر في المرحلة الإعدادية.

The aim of the research is to find out the effectiveness of the strategy of the listening groups on fifth literary preparatory school students of achievement in Contemporary and Modern History of Europe and America. In order to achieve this, the researchers chose an experimental method for two groups, one experimental and the other habitual in pre-test and post- test. The researchers randomly selected a sample of fifth literary students from (Preparatory Martyr Hussain School for Boys) in Shatrah district in Thi-qar Province. The sample consisted of (58) 29 students in the experimental group whose students are studying the strategy of listening group and 30 students from the habitual group whose students study according to the usual method. The researchers compared the two research groups in a number of variables (age of students calculated by months, previous degrees of achievement in history, and pre-test of historical thinking skills). The researchers defined the behavioral subjects based on the levels (knowledge, understanding, application, analysis, composition, and evaluation) of the cognitive field of Bloom's classification. The result was (40) behavioral goals and the researcher also prepared plans on the subjects of Europe History to test the skills of historical thinking (from the type of multiple choice). The final test of (40) paragraphs was investigated from the veracity of the test Presented to a group of arbitrators who are special in methods and curriculums of teaching. Moreover, the researchers adopted of two independent samples in the processing of the data. The experimental group, which studied according to the strategy of thinking maps, was superior to the control group, which was studied in the usual way in the test of historical thinking skills in the history of Europe. According to the results of the research, the researchers recommended using the strategies of listening groups in the teaching of history. The two researchers came out with the recommendations of using the strategies of listening groups in teaching, because it is concocted with modern educational strategies that emphasize the participation of active students in the process of learning and teaching, And the colleges of basic education and colleges of education, the foundations and steps of strategy listening groups, and suggested several proposals, including a similar study on other subjects and for other classes in the intermediate stage.
ISSN: 2518-0606

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.