ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التعليم البنائى لدى معلم...>الوصف

مستوى التعليم البنائى لدى معلمى علوم المرحلة الابتدائية فى منطقة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Level of a Constructivist Teaching Among Elementary Science Teachers in Riyadh
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: النفيسة، صالح بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nafisah, Saleh bin Ibrahim
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 383 - 421
DOI: 10.29009/ijres.2.3.9
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 959132
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | التعليم البنائى | معلمو العلوم | مرحلة التعليم الابتدائى | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم البنائى | المرحلة الابتدائية | مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات | المناهج المطورة | A Constructivist Teaching | Primary Stage | Science and Math Curriculum Development Project | The Developed Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى التعليم البنائي لدى عينة من معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية في منطقة الرياض خلال العام الدراسي 2018/2019م؛ وذلك في ضوء البرامج التدريبية التي حضرها هؤلاء المعلمون ضمن مشروع تطوير مناهج العلوم والرياضيات، ولتحقيق هذا الهدف، تم استخدام بطاقة ملاحظة تتضمن أهم مؤشرات التعليم البنائي، بحيث يستخدمها المشرف التربوي لمتابعة الممارسات التعليمية التعلمية داخل الغرفة الصفية، وبعد جمع البيانات وتحليلها كميا ونوعيا، تم تصنيف مؤشرات التعليم البنائي حسب قوة ظهورها لدى أفراد العينة وترتيبها تنازليا – وقد بلغ عدد أفراد العينة 18 معلما ومعلمة-وقد أوصت الدراسة بضرورة التزام المعلمين بطرائق تنفيذ المناهج المطورة بما ينسجم وممارسات التعليم البنائي، بحيث يتم إعطاء أهمية أكبر لنشاطات التعلم مقابل نشاطات التعليم داخل الغرف الصفية.

This study aimed to identify the level of a constructivist teaching among the science teachers of primary schools in Riyadh region during the academic year 2018/2019 in the light of the training programs attended by science teachers according to mathematics and science curriculum development project. To achieve this goal an evaluation tool was constructed and used by an educational science supervisor to evaluate the level of a constructivist practices of learning and teaching in the classroom. The respondents were 18 science male and female teachers. After collecting and analyzing the data quantitatively and qualitatively, the indicators of a constructivist teaching were classified and descending according to the strength of its appearance in the classroom. The study recommended that teachers should implement the developed curricula in a consistent ways with a constructivist practices, so as to give greater focus to learning activities more than teaching activities in the classroom
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.