فاعلية بعض أساليب التقويم البديل في قياس التحصيل الدراسي بمقرر مهارات التعلم والتفكير لدى عينة من طلاب كليتي التربية والآداب جامعة الملك فيصل: دراسة مقارنة مع التقويم التقليدي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Some Authentic Assessment Methods in Assessing Achievement Scores in the Course of Thinking and Learning Skills for Education and Arts Students at King Faisal University: A Comparative Study with the Classical Assessment Method |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: | مركز رفاد للدراسات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | الشريف، خالد حسن بكر (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 79 - 96 |
| DOI: |
10.31559/EPS2019.5.2.1 |
| ISSN: |
2520-4130 |
| رقم MD: | 963120 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم البديل | التحصيل الدراسي | طلاب جامعة الملك فيصل | Authentic Assessment | Academic Achievement | King Faisal University
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
207
| المستخلص: |
هدف إلى قياس فاعلية أساليب التقويم البديل )ملف الأداء- أوراق العمل- الأنشطة- الاستبيانات- سجل وصف سير التعلم( في قياس التحصيل لدى )132) من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل بمقرر مهارات التعلم والتفكير، مقارنة مع التقويم التقليدي )الأسئلة الموضوعية(، وبجانب أساليب التقويم البديل تضمنت الأدوات: اختبارين تحصيليين في المقرر وأشارت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.01) بين درجات التقويم التقليدي، والتقويم البديل لصالح التقويم البديل لدى طلاب العينة، ووجدت فروق إحصائيا بين درجات طلاب كليتي التربية والآداب لصالح كلية التربية في التقويم البديل عند (0.05)، وأشارت قوة معامل الارتباط بين درجتي التقويم التقليدي والتقويم البديل إلى التعبير عن التأثير الموجب الدال إحصائيا لأساليب التقويم البديل على التحصيل: التقويم التقليدي = 16.27+(0.507) التقويم البديل The Research aimed to investigate the effectiveness of authentic assessment methods (portfolio- worksheets- activities- questionnaires- learning log) in assessing the achievement for(132) of education and arts students in King Faisal University in the curriculum of learning and thinking skills, compared with the traditional assessment). In addition to the authentic assessment methods, the tools included two tests in the course. The results indicated that there were statistically significant differences at (0.01) between the traditional and the authentic assessment in favor of the authentic assessment among the sample students. there were statistically significant differences at (0.05) between education and arts students in authentic assessment degrees in favor of education students It was possible to deduce a regression equation expresses the positive influence statistically significant of authentic methods on achievement: Traditional assessment = 16.27+ (0.507) authentic assessment |
|---|---|
| ISSN: |
2520-4130 |
عناصر مشابهة
-
نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي على عينة من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل
بواسطة: الشريف، خالد حسن بكر منشور: (2020) -
فعالية التقويم البديل في تحصيل مفاهيم البحث التربوي وزيادة فعالية الذات في البحث لدى طالبات الدراسات العليا
بواسطة: المزروع، هيا بنت محمد منشور: (2009) -
فاعلیة برنامج تدریبي فی تنمیة مهارات التعلم المنظم ذاتیًا وتحسین التحصیل الدراسي فی مقرر القیاس والتقویم لدى عینة من طالبات کلیة التربیة
بواسطة: أحمد، سمية علي عبدالوارث منشور: (2019) -
فاعلية استخدام التقويم التكويني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لمقرر طرق التدريس لدى طلبة كلية التربية الرياضية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: أبو العطا، أمير صبرى بدير منشور: (2019) -
فاعلية إستخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
بواسطة: المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي منشور: (2015)
