| LEADER |
05200nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1707790 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2019.99840
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 519367
|a السلمى، عبدالرحمن دخيل الله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اختلاف نمط الإبحار فى القصة الرقمية وأثره على التحصيل العلمى لدى طلاب المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Difference 0f Navigation Style ln The Digital Story and Its Effect On the Educational Attainment Of the Fourth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناول البحث الحالي اختلاف نمط الإبحار من خلال استخدام نمط الإبحار الخطي مقابل نمط الإبحار الشبكي في تصميم القصة الرقمية للكشف عن الأثر الأساسي لكل معالجة في التحصيل العلمي في منهج الفقه. تكونت عينة البحث من (30) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي مدرستي تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية ومدرسة ذي النورين الابتدائية بمحافظة الكامل، ونفذ البحث في الفصل الثاني للعام الدراسي 1437-1438م، استخدم الباحث المنهج شبة التجريبي، كما اعتمد في تصميمة للبرمجية التعليمية على نموذج محمد سليمان للتصميم التعليمي (2008). تم تصميم البرمجية التعليمية وهي عبارة عن قصة رقمية معتمدة على الأهداف والمحتوي التعليمي في منهج الفقه للصف الرابع الابتدائي وتم تصميم واجهات التفاعل باستخدام النمطين الابحار الخطي مقابل نمط الابحار الشبكي وتم تحكيمها، كما قام الباحث بتصميم نموذج لاختبار التحصيل العلمي معتمدا على الأهداف الإجرائية في المقرر المدرسي وتم تحكيمه، تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين عدد كل منهما (15) تلميذا وتم حساب تجانس المجموعتين، وتم تطبيق التجربة الأساسية والاختبار على المجموعة الأولى باستخدام نمط الابحار الخطي و على المجموعة الثانية باستخدام نمط الابحار الشبكي، وباستقراء نتائج البحث وجد انه لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطتي درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين للبحث في التحصيل العلمي يرجع إلى الأثر الأساسي لنوع نمط الإبحار المستخدم في تصميم القصة الرقمية من خلال نمطي الإبحار الخطي والشبكي وتشير هذه النتيجة إلى ان هناك مرونة في اختيار نمط الإبحار لدى المصمم التعليمي عند تصميم واجهة التفاعل للقصة الرقمية. وقد توصل الباحث إلى عدد من التوصيات ومنها الاستفادة من إمكانات القصة الرقية في عرض المناهج الدراسية المختلفة، نظرا لما تتميز به من تشويق وجذب وتوفير بيئة متكاملة من الوسائط، والتي تسهم في تحسين مخرجات عملية التعليم والتعلم، توعية المعلمين بأهمية القصة الرقمية في عرض وتعليم المحتوى الدراسي، كما اقترح الباحث القيام بإجراء بحوث لدراسة أثر التفاعل بين انماط الإبحار في القصة الإلكترونية التفاعلية واثرها على التحصيل العلمي لمرحلة عمرية غير التي تناولها البحث الحالي، وإجراء بحوث لدراسة العلاقة بين القصة الرقمية وانماط الإبحار الأخرى واثرها على بقاء اثر التعلم، وإجراء بحوث تتناول اثر برنامج تدريبي مقترح لإكساب المعلمين مهارات تصميم وإنتاج القصة الرقمية.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكترونى
|a القصة الرقمية
|a التحصيل العلمى
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a قصة رقمية
|a اختلاف نمط
|a ابحار خطى
|a ابحار شبكى
|a تحصيل علمى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 212
|m ع212
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-212-002.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_99840.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 964166
|d 964166
|
